《别了，“不列颠尼亚”》一文的主题是什么？

[问答题] 简析《别了，不列颠尼亚》取材的特色

[问答题] 《郑伯克段于鄢》一文所要表现的主题是什么？

[问答题] 分析《别了，“不列颠尼亚”》现场描写与历史背景相结合的叙事特色。

[单选题]阅读《别了，“不列颠尼亚”》备课实录（节选），按照要求答题。张老师：这一课我想用一课时完成。陈老师：我也是这样设想的。你的教学怎样设计呢？张老师：我想第一是复习新闻知识，第二是了解特写消息与一般消息的异同，让学生学习特写的表达技巧，第三是与学生共同品味本文庄重、含蓄的语言风格。李老师：我想重点应落在“现实场景的再现”上。陈老师：“现实场景的再现”抓得很好，但我觉得还要注意“历史材料的运用”，描述现实场景的同时兼顾历史的回顾，使作品增加一种历史的厚重感。对上面几位老师的做法，评价不正确的是（）。A

[问答题] 老舍《想北平》一文的主题是什么？文中大量运用对比烘托手法的作用是什么？

[单选题]《别了，“不列颠尼亚”》课后“研讨与练习”有一题--“香港回归，这是一个让亿万中华儿女噙泪的时刻：香港回归，这是一个令所有华夏子孙开颜的瞬间。’搜集有关香港历史的资料，写一段文字，谈谈香港回归对我们中华民族的重大意义。”对这一活动过程分析不正确的是（）。A . 重点在于锻炼学生的写作能力B . 写作活动设计能够引领学生全面、深入地解读文本C . 锻炼了学生对文本的探究意识D . 有助于学生形成对祖国统一的正确认识

[问答题] 《秋水》一文的论证方法是什么？

[问答题]简析《雨前》一文的主题。

[问答题] 《吃饭》一文的中心论点是什么？

[问答题] 谈谈《桌上的表》一文的主题。