教学沈从文《云南的歌会》时，教师准备联系其他民俗题材的文章，使学生更好地了解民生和民间文化，下列不适合的是（）。

[单选题]教学叶圣陶《苏州园林》时，教师准备联系其他介绍建筑园林、名胜古迹的课文，让学生比较阅读。下列不合适的是（）。A . 茅以升《中国石拱桥》B . 黄传惕《故宫博物院》C . 李森祥《台阶》D . 吴冠中《桥之美》

[案例分析题] 通过调查，有70%的教师不承认学生有隐私权，认为为了更好地了解学生，提高教学效果，可以拆看学生的信件。教师是否可以私拆学生信件？请用相关的法律来论述。

[单选题]学习《天净沙·秋思》时，为了使学生更好地理解文章所表达的思想，教师列举了表达相同情感的诗作，下列不合适举例的是（）。A . 范仲淹《苏幕遮》B . 崔颢《黄鹤楼》C . 王维《终南别业》D . 孟浩然《早寒江上有怀》

[填空题] （）不仅可以让教师更好地了解学生的思想情感，也是教师向学生学习的重要途径。

[单选题]在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容，教师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这称为()。A . 复述策略B . 组织策略C . 精细加工策略D . 时间管理策略

[单选题]在学习《中国建筑的特征》这篇文章时，某教师为了让同学们更好地了解赵州桥的形状特点，提议结合课文的介绍，画出赵州桥的平面示意图。先每个同学画图，同桌交流；然后请一位同学运用投影仪展示自己的作品，并说明绘画依据；最后老师和全班同学共同评价这幅示意图。下面是对以上教学活动的评价，试选出不够正确的一项（）。A . 这份教学设计和实施，充分体现了教师尊重学生学习主体地位的现代教学观B . 画出赵州桥的平面图，既让学生更好地了解了赵州桥的形状特点，又训练了学生将文字转化为具体形象的能力C . 上面的教学活动

[主观题]教师为了更好的了解和教育学生，可以拆看学生的信件。

[单选题]教学马致远的《天净沙·秋思》时，教师准备联系其他同时期作家的代表作，讲授元代文学在中国文学史中的突出地位，下列不合适的是（）。A . 郑光祖的《倩女离魂》B . 孔尚任的《桃花扇》C . 关汉卿的《窦娥冤》D . 白朴的《墙头马上》

[填空题] 在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（）的特点

[问答题] 为什么说“调研学生、了解学生”是教师教学能力的核心？