“能力分组”的教学组织有意义的两个前提

[单选题]有意义接受学习的教学流程是（）。A . 呈现教学内容，提供学习任务和学习材料，增强认知结构B . 呈现教学目标，提供学习任务和学习材料，增强认知结构C . 呈现先行组织者，提供学习任务和学习材料，增强认知结构D . 呈现教学目标，增强认知结构，提供学习任务和学习材料

[名词解释] 有意义的接受式教学策略

[单选题]一个有目的、有意义、有组织的动作结构称为：（）。A . 图式B . 动作范式C . 活动范式D . 动作模式

[多选题] 奥苏伯尔“有意义接受教学”措施有（）。A . 先行组织者B . 不断分化C . 综合贯通D . 发现式学习

[单选题]接受有意义剂量照射的正常组织A．肿瘤区B．临床靶区C．计划靶区D．治疗区E．照射区

[单选题,B型题] 接受有意义剂量照射的正常组织（）A . 肿瘤区B . 临床靶区C . 计划靶区D . 治疗区E . 照射区

[单选题]接受有意义剂量照射的正常组织（　　）。A.肿瘤区B.治疗区C.计划靶区D.临床靶区E.照射区

[单选题]集输系统在（）的前提下，原油稳定才有意义。A . 密闭B . 脱水C . 加破乳剂D . 升温

[判断题] 有意义的事情必定快乐，快乐的事情必定有意义。A . 正确B . 错误

[判断题]奥苏贝尔的“先行组织者”教学策略是依据有意义教学理论提出来的。（　）A.对B.错