古代有位思想家在回答弟子的提问时说：“虽草木，亦有理存焉。一草一木岂不可以格？如麻麦稻粱，甚时种，甚时收，地之肥，地之硗，厚薄不同，此宜植某物，亦皆有理。”这位思想家是（）

[单选题]古代有位思想家在回答弟子的提问时说：“虽草木，亦有理存焉。一草一木岂不可以格？如麻麦稻粱，甚时种，甚时收，地之肥，地之硗，厚薄不同，此宜植某物，亦皆有理。”这位思想家是（）A．朱熹B．王阳明C．顾炎武D．王夫之

[单选题]“让学校的一草一木、一砖一瓦都开口说话”运用的德育方式是( )。A．陶冶教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．品德评价法

[单选题]“让学校的一草一木．一砖一瓦都开口说话”运用的德育方式是（　　）。A.陶冶教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.品德评价法

[单选题]在战国时代，有一位思想家宣称“拔一毛利天下，不为”。这位思想家是（）A . 韩非子B . 商鞅C . 杨朱D . 庄子

[单选题]“让学校的一草一木、一砖一瓦都发挥教育影响”体现了哪一种教育方法？（）A . 榜样示范法B . 说服教育法C . 陶冶教育法D . 品德教育法

[单选题]朱熹指出：如今为此学而不穷天理、明人伦、讲圣言、通世故，乃兀然存心于一草一木、一器用之间，此是何学问？如此而望有所得，是炒沙而欲成其饭也。他强调格物致知以（）A．研究天人关系为核心内容B．伦理道德为核心内容C．认识自然发展规律为导向D．关心社会进步为前提

[单选题]朱熹指出：如今为此学而不穷天理、明人伦、讲圣言、通世故，乃兀然存心于一草一木、一器用之间，此是何学问？如此而望有所得，是炒沙而欲成其饭也。他强调格物致知以（）A .研究天人关系为核心内容B .伦理道德为核心内容C .认识自然发展规律为导向D . D.关心社会进步为前提

[单选题]"让学校的一草一木、一砖一瓦都发挥教育影响”体现了哪一种教育方法?（ ）A．榜样示范法B．说服教育法C．陶冶教育法D．品德教育法

[多选题] 古代欧洲思想家论述了分权思想的人有（）。A .柏拉图B .亚里斯多德C .波里比D . D.西塞罗

[多选题] 属于古代西方政治思想家的有（）A . 威尔逊B . 柏拉图C . 亚里士多德D . 古德诺