学生经常叛逆，是内在的哪部分自我状态增强了（）

[单选题]学生经常会帮助别人，关心别人，也会像个小老师似的指正别人，这是她内在的哪部分自我状态增强了（）A . 内在父母自我状态B . 内在成人自我状态C . 内在儿童自我状态D . 以上都不是

[单选题]如果老师感到自己不够快乐，是内在的哪部分自我状态被压抑表达了（）A . 内在儿童自我状态B . 内在成人自我状态C . 内在父母自我状态D . 以上都不是

[单选题]激发学生内在成人自我状态的方式是（）A . 提出问题，请学生们集思广益，寻求解决B . 帮助学生尽量回避可能出现的错误C . 指责学生的幼稚做法D . 抱怨学生总是做不好

[单选题]如果老师感到别的人在自己面前总像个孩子似的不能承担，任性，是内在的哪部分自我状态被压抑表达了（）A . 内在儿童自我状态B . 内在成人自我状态C . 内在父母自我状态D . 以上都不是

[单选题]学生很任性，不考虑别人的感受，这是她的哪部分自我状态过度表达了（）A . 内在儿童自我状态B . 内在成人自我状态C . 内在父母自我状态D . 以上都不是

[单选题]小学生的内在自我状态表现为（）A . 没有“内在父母自我状态和内在成人自我状态”，只有内在儿童自我状态B . 内在三个自我状态都有，只不过有的被压抑，有的内在自我状态会过度表达C . 内在三个自我状态还没形成D . 以上都不对

[单选题]如何能有效激发学生的内在成人自我状态（）A . 老师的控制，批评，指正行为B . 老师的关爱，帮助行为C . 老师对与学生关系双赢的一种寻求行为D . 老师的抱怨，不满行为

[多选题] 老师在激发学生内在父母自我状态时，常见的难度是（）A . 不习惯自己处于低的位置，尤其面对学生的时候B . 如果不指导，这些学生总是做不好，会没有好的效果C . 自己不知道如何＂当孩子＂，总是不由自主地变回成老师了D . 对这些内容有些排斥，如果在现实中去做，不能肯定会有什么结果

[单选题]如何能有效激发出学生的内在父母自我状态（）A . 老师的批评行为B . 老师多提供使学生可以付出，承担的机会，增加学生的经验C . 老师的纠正学生的行为D . 老师的控制行为

[单选题]“内在成人自我状态”是指（）A . 一个人处于面对问题，解决问题时的状态B . 一个人处于关心，帮助别人时的状态C . 一个人处于天真，好奇时的状态D . 以上都不是