如果老师感到自己不够快乐，是内在的哪部分自我状态被压抑表达了（）

[单选题]如果老师感到别的人在自己面前总像个孩子似的不能承担，任性，是内在的哪部分自我状态被压抑表达了（）A . 内在儿童自我状态B . 内在成人自我状态C . 内在父母自我状态D . 以上都不是

[单选题]如果老师感到别人的生活经常是轻松的，而自己的生活却是身心俱疲的，是内在的哪部分自我状态被压抑表达了（）A . 内在儿童自我状态B . 内在成人自我状态C . 内在父母自我状态D . 以上都不是

[单选题]学生经常叛逆，是内在的哪部分自我状态增强了（）A . 内在儿童自我状态B . 内在成人自我状态C . 内在父母自我状态D . 以上都不是

[单选题]学生很任性，不考虑别人的感受，这是她的哪部分自我状态过度表达了（）A . 内在儿童自我状态B . 内在成人自我状态C . 内在父母自我状态D . 以上都不是

[单选题]如果老师感到什么事情都要自己去做，在单位和家里都要照顾很多人的感受，是内在的哪部分自我状态被压抑表达了（）A . 内在儿童自我状态B . 内在成人自我状态C . 内在父母自我状态D . 以上都不是

[多选题] 和家长沟通过程中，老师的哪部分自我状态会使沟通难度加大（）A . 内在父母的控制父母部分的指责，抱怨，不满B . 内在父母的关爱父母部分C . 内在儿童的好小孩部分D . 内在儿童的坏小孩部分的逃避责任

[单选题]教师的三部分内在自我状态如何表达，会提升教育效果（）A . 内在成人自我状态过度表达B . 内在儿童自我状态过度表达C . 内在父母自我状态过度表达D . 三个状态都要有，不断变化

[单选题]学生经常会帮助别人，关心别人，也会像个小老师似的指正别人，这是她内在的哪部分自我状态增强了（）A . 内在父母自我状态B . 内在成人自我状态C . 内在儿童自我状态D . 以上都不是

[多选题] 老师在激发学生内在父母自我状态时，常见的难度是（）A . 不习惯自己处于低的位置，尤其面对学生的时候B . 如果不指导，这些学生总是做不好，会没有好的效果C . 自己不知道如何＂当孩子＂，总是不由自主地变回成老师了D . 对这些内容有些排斥，如果在现实中去做，不能肯定会有什么结果

[多选题] 以下哪些方式可以有效降低学生的内在儿童自我状态的过强表达（）A . 降低内在父母自我状态的过度表达B . 降低内在成人自我状态的过度表达C . 接纳人性中的“坏小孩”部分D . 了解内在儿童自我状态过度表达时的隐藏获益