针对多重障碍学生抽象思维能力较差这一特点，教师对他们进行教学时要选择比较（）的方式来进行教学。

[判断题] 在小学阶段，教学主要以培养学生的抽象思维能力为主。A . 正确B . 错误

[单选题]抽象思维能力开始萌芽是在（）。A . 婴儿期B . 幼儿初期C . 幼儿中期D . 幼儿晚期

[单选题]多重障碍儿童（尤其是脑损伤的儿童）的（）能力较差，他们很难对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断和推理。A . 数学B . 语言C . 知觉动作D . 抽象思维

[单选题]儿童开始萌发抽象思维能力的时期是（）。A . 0～1岁B . 1～3岁C . 3～4岁D . 5～6岁

[单选题]下列训练中属于抽象思维能力训练的是（）。A .时间感训练B .删除作业C .对物品进行分类D . D.猜测游戏E .反复询问患者时间和自己所处的位置

[单选题]下列训练中属于抽象思维能力训练的是（　　）。A.时间感训练B.删除作业C.对物品进行分类D.猜测游戏E.反复询问患者时间和自己所处的位置

[问答题] 与抽象思维比较，意象思维有哪些特点？

[单选题]在WAIS-RC中，主要用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力的分测验是（）测验。A . 领悟B . 相似性C . 图片排列D . 图画填充

[单选题]在WAIS-RC中，主要用来测量逻辑思维能力.抽象思维能力与概括能力的分测验是（　　）测验。A.领悟B.相似性C.图片排列D.图画填充

[单选题]在WAIS-RC中，主要用来测量逻辑思维能力.抽象思维能力与概括能力的分测验是（　　）测验。A.领悟B.相似性C.图片排列D.图画填充