某人在判断行为的好坏时，关注的是行为的具体结果或与自身的利害关系。根据科尔伯格的道德发展理论，这种道德判断水平属于（）。

[问答题]当儿童根据行为的有形后果来判断行为的好坏及严重程度时，说明他处于（）。

[单选题]高中阶段，有些同学根据自己的理解，判断行为是否恰当，并很好地约束自己，这些学生处于科尔伯格的道德发展水平中的()。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗

[单选题]高中阶段，有些同学根据自己的理解，判断行为是否恰当，并很好地约束自己。这些学生处于科尔伯格的道德发展水平中的（）。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗

[单选题]高中阶段，有些同学根据自己的理解，判断行为是否恰当，并很好地约束自己。这些学生处于科尔伯格的道德发展水平中的（）。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗

[单选题]在科尔伯格看来，决定道德行为的最根本因素是（）。A . 道德思维B . 道德认知C . 道德判断D . 道德行为

[单选题]在科尔伯格看来，决定道德行为的最根本因素是（）。A．道德思维B．道德认知C．道德判断D．道德行为

[单选题]根据柯尔伯格品德发展理论，孩子对行为好坏的判断没有固定规则，其品德发展水平处于（　）。A.惩罚与服从阶段（前道德水平阶段）B.利己主义阶段（相对主义阶

[单选题]根据《行政复议法》的规定，同申请行政复议的具体行政行为有利害关系的其他公民、法人或者其他组织，可以作为哪一类复议参加行政复议A．申请人B．原告C．第三人D．被申请人E．被告

[单选题]科尔伯格对道德判断的发展划分了（）个阶段。A.五B.三C.六D.八

[单选题]科尔伯格对道德判断的发展划分了（）个阶段。A.五B.三C.六D.八