材料一：数学老师教长方形面积这节课时，先复习上节课正方形面积的知识，接着分发给学生若干个大小不一的正方形，让其拼出长方形，并要求学生可以参考课本公式求出长方形的面积，也可以用其他方式求出长方形的面积，然后请学生进行回答，并给出自己的理由。接下来，老师对学生的回答给予肯定。并进行小结，通过已学正方形面积的知识，牢固地掌握了长方形的面积知识，最后，老师梳理了本节知识在几何知识体系中的位置，让学生学会使用思维导图的方式掌握知识，为接下来的学习打好了坚实的基础。数学老师重视新知识与学生认知结构中已有知识的联系，即采用了“先行组织者”的教学策略，这种策略常用于（）。

[单选题]材料一：数学老师教长方形面积这节课时，先复习上节课正方形面积的知识，接着分发给学生若干个大小不一的正方形，让其拼出长方形，并要求学生可以参考课本公式求

[单选题]材料一：数学老师教长方形面积这节课时，先复习上节课正方形面积的知识，接着分发给学生若干个大小不一的正方形，让其拼出长方形，并要求学生可以参考课本公式求

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[单选题]给长方形的长增加2，宽增加5恰好可以得到一个面积为100的正方形，则原长方形的周长( )。A．13B．26C．40B． D．46

[单选题]给长方形的长增加2宽增加5恰好可以得到一个面积为100的正方形，则原长方形的周长是（　　）。A.13B.26C.40D.46

[单选题]给长方形的长增加2宽增加5恰好可以得到一个面积为100的正方形，则原长方形的周长是（　　）。A.13B.26C.40D.46

[单选题]给长方形的长增加2，宽增加5恰好可以得到一个面积为100的正方形，则原长方形的周长是（　　）。A.13B.26C.40D.46

[单选题]给长方形的长增加2宽增加5恰好可以得到一个面积为100的正方形，则原长方形的周长是（　　）。A.13B.26C.40D.46

[单选题]给长方形的长增加2宽增加5恰好可以得到一个面积为100的正方形，则原长方形的周长是（　　）。A.13B.26C.40D.46

[单选题]给长方形的长增加2，宽增加5恰好可以得到一个面积为100的正方形，则原长方形的周长是（　　）。A.13B.26C.40D.46