以学群、学类为组织进行综合知识教学的筑波模式，以跨学科选课为主要特征的麻省理工学院（MIT）模式，以及通过复合课程将文、理学科融为一体的牛津模式，三种模式
体现了课程改革的（ ）。
A.课程内容综合化趋势
B.课程实施多样化趋势
C.课程方向人文化趋势
D.课程性质职业化趋势
参考答案与解析：
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高校课程改革中，麻省理工学院（MIT）模式的主要特征是（）。
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[单选题]高校课程改革中，麻省理工学院（MIT）模式的主要特征是（）。A . 以学群、学类为组织进行综合知识教学B . 跨学科选课C . 通过复合课程将文、理学科融为一体D . 加强基础，淡化专业
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高校课程改革中，麻省理工学院（MIT）模式的主要特征是（ ）。
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[单选题]高校课程改革中，麻省理工学院（MIT）模式的主要特征是（ ）。A.以学群、学类为组织进行综合知识教学B.跨学科选课C.通过复合课程将文、理学科融为一体
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高校课程改革中，筑波模式的主要特征是（）。
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[单选题]高校课程改革中，筑波模式的主要特征是（）。A . 以学群、学类为组织进行综合知识教学B . 跨学科选课C . 通过复合课程将文、理学科融为一体D . 加强基础，淡化专业
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“学习型组织”的理论是由麻省理工学院的（）提出。
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[单选题]“学习型组织”的理论是由麻省理工学院的（）提出。A . 巴贝奇B . 彼得·圣吉C . 亚当·斯密D . 泰勒
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高校课程改革中，牛津模式的主要特征是（）。
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[单选题]高校课程改革中，牛津模式的主要特征是（）。A . 以学群、学类为组织进行综合知识教学B . 跨学科选课C . 通过复合课程将文、理学科融为一体D . 加强基础，淡化专业
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高校课程改革中，牛津模式的主要特征是（ ）。
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[单选题]高校课程改革中，牛津模式的主要特征是（ ）。A.以学群、学类为组织进行综合知识教学B.跨学科选课C.通过复合课程将文、理学科融为一体D.加强基础，淡化
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麻省理工学院研究小组提出的信息系统规划方法称为（）
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[单选题]麻省理工学院研究小组提出的信息系统规划方法称为（）A．关键成功因素法B．企业系统规划法C．战略目标集转化法D．目标可行分析法
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麻省理工学院研究小组提出的信息系统规划方法称为（）
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[单选题]麻省理工学院研究小组提出的信息系统规划方法称为（）A . 关键成功因素法B . 企业系统规划法C . 战略目标集转化法D . 目标可行分析法
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美国麻省理工学院的学生宿舍“贝克大楼”的设计者是（）。
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[单选题]美国麻省理工学院的学生宿舍“贝克大楼”的设计者是（）。A．斯各特B．塞尚C．霍泽D．阿尔瓦•阿尔托
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美国麻省理工学院的学生宿舍“贝克大楼”的设计者是（）。
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[单选题]美国麻省理工学院的学生宿舍“贝克大楼”的设计者是（）。A . 斯各特B . 塞尚C . 霍泽D . 阿尔瓦•阿尔托
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