下面是初中某位历史教师关于“中华文化的勃兴(二)”课堂教学内容所做的课堂小结：
师：通过本节课的学习，有谁可以告诉老师春秋战国时期文化的勃兴是如何体现的呢
生：我知道，在思想领域出现了百家争鸣的局面。
师：嗯，说得很好，那么谁可以具体说一下“百家”中的主要思想有哪些
生：孔子提出“仁”的学说，要求统治者恢复礼乐制度。同时，他还作为大教育家，能够对学生因材施教，总结出许多教育方法。
生：韩非子是法家的代表人物，极力主张改革，提倡法治，他提出建立君主专制中央集权国家。
生：老子和庄子是道家的代表人物，主张追求自然，无为而治。
生：……
师：大家说的都很准确，既然在这一时期出现这么多的大思想家和各不相同的理论学说，
那么导致这种局面出现的历史原因是什么呢
生：周王室衰微，掌握知识的士人流入民间从事教育和研究工作。
生：各国为了延揽人才，统治者能够礼贤下士。
生：……
师：大家总结得很好。以上内容就是春秋战国时期主要思想家的学说主张和“百家争鸣”出现的历史背景。正是在大变革的历史条件下，各家以不同方式实践着自己的学说，相互融合碰撞促进了文化的繁荣，对后代的思想文化发展奠定了坚实的基础。随着时代的前进，“百家争鸣”的文化繁荣一直存在吗秦始皇建立专制统一的国家后，又有哪些思想得到他的垂青呢这些内容我们下节课将继续讲解。本节课到此结束，下课。
(1)对上述课堂小结进行分析。(8分)
(2)教师在课堂小结时要注意哪些问题(8分)

[问答题]下面是初中某位历史教师关于“古代世界的战争与征服”课堂教学内容所做的课堂小结：师：通过本节课的学习，有谁可以帮助老师总结一下希波战争.亚历山大东征和罗

[问答题]下面是初中某位历史教师关于《三国鼎立》课堂教学内容所做的课堂小结：师：通过老师对本课内容的讲解，谁能回答一下这个问题：三国鼎立局面的出现，是历史的进步

[问答题]材料：某初中历史教师刘某为新课“中华文化的勃兴(一)”准备教学设计。他的教学设计流程大体如下：首先．教师通过一段经过剪辑整理的视频课件，介绍先秦时期的

[单选题]冯天瑜主编的《中华文化史》认为，中华传统文化在春秋战国时期表现为“以民本思潮和专制主义为两翼的百家争鸣的私学文化”。春秋战国学派中，体现民本思潮和专制主义的分别是（）。A . 墨家、儒家B . 法家、道家C . 儒家、法家D . 道家、儒家

[判断题]课堂提问是指在课堂教学中，教师试图引出学生言语反应的任何信号。（）对错A.对B.错

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[判断题]课堂教学目前仍然是高校教学的基本环节，上课是课堂教学的中心环节。( )对错A.对B.错

[问答题]根据题目要求完成下列任务，用中文作答。 下面是某初中教师的课堂教学片段。 (T asked Ss to make sentences accordin

[问答题] 关于《春秋战国时期的百家争鸣》课堂教学目标设计。（1）知识与能力：知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点；了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献；认识百家争鸣形成的原因及对当时和后世产生的重要影响；提高学生阅读分析材料和分析历史问题的能力。（2）过程与方法：观看孔子教授学生的动画片，了解孔子的基本思想和人生观点。通过相关的寓言和成语故事来了解道家、法家和墨家的主要观点，增强感性认识。采取比较和启发式教学等方法来理解各家学说的特色和观点。让学生运用诸子百家的观点来解