从研究方法论的角度看，持课程创生取向的研究者更倚重（　）。

[单选题]美国学者帕里斯对课程实施研究持课程创生取向，由此提出了课程变革的（　）观。A.情境B.整合C.适应D.互动

[单选题]美国学者帕里斯对课程实施研究持课程创生取向，由此提出了课程变革的（　）观。A.情境B.整合C.适应D.互动

[问答题] 课程创生取向

[单选题]反实证主义方法论重视研究者与被研究者以及与"生活世界"间的意识活动以及现实社会环境中意义的产生过程，具有（）倾向。A . 个人主义B . 人文主义C . 自然主义D . 实证主义

[单选题]质的评价，从方法论的角度看也被称为（　）评价。A.科学实证主义B.自然主义C.工具理性主义D.科技理性主义

[单选题]研究方向是研究者的研究活动的取向体现在（）。A . 时间上B . 地点上C . 空间上D . 内容上

[单选题]定量研究中研究者的角色更接近（）。A . 社会现象的旁观者B . 社会行动的参与者C . 社会行动的组织者D . 社会关系的协调者

[单选题]定量研究中研究者的角色更接近（）。A.社会现象的旁观者B.社会行动的参与者C.社会行动的组织者D.社会关系的协调者

[单选题]课程论的研究内容是课程开发与课程理解的统一，这意味着课程论的研究对象是事实与价值的统一。因此课程研究的方法论应当是（　）的。A.一元化B.二元化C.多

[名词解释] 科学研究方法论