A.科学实证主义
B.自然主义
C.工具理性主义
D.科技理性主义
[单选题]质的评价,从方法的角度看也被称为( )评价。A.科学实证主义B.自然主义C.工具理性主义D.科技理性主义
[单选题]系统分析的方法论中,行为研究也被称为()A .价值研究B .规范研究C .过程研究D .现状研究
[单选题]从研究方法论的角度看,持课程创生取向的研究者更倚重( )。A.“质的研究”B.“量化研究”C.“质和量的研究”D.“理性研究”
[单选题]从方法论角度,事故应急预案属于:()A . 事前预防B . 事中应急C . 事后教训
[单选题]从方法评价的角度看,干扰可造成的误差包括( )。A.既可造成固定误差,也可造成比例误差B.既可造成系统误差,也可造成固定误差C.既可造成系统误差,也
[单选题,A2型题,A1/A2型题] 从方法评价的角度看,干扰可造成的误差包括()A . 既可造成系统误差,也可造成固定误差B . 既可造成系统误差,也可造成比例误差C . 既可造成系统误差,也可造成随机误差D . 既可造成固定误差,也可造成比例误差E . 既可造成固定误差,也可造成随机误差
[单选题]从方法评价的角度看,干扰可造成的误差包括A.既可造成系统误差,也可造成固定误差B.既可造成系统误差,也可造成比例误差C.既可造成系统误差,也可造成随机
[单选题]从方法评价的角度看,干扰可造成的误差包括A.既可造成系统误差,也可造成固定误差B.既可造成系统误差,也可造成比例误差C.既可造成系统误差,也可造成随机
[单选题]从方法评价的角度看,干扰可造成的误差包括A.既可造成系统误差,也可造成固定误差B.既可造成系统误差,也可造成比例误差C.既可造成系统误差,也可造成随机
[单选题]从方法评价的角度看,干扰可造成的误差包括A.既可造成系统误差,也可造成固定误差B.既可造成系统误差,也可造成比例误差C.既可造成系统误差,也可造成随机