[判断题] 进入20世纪以后，我国的教育结构呈现出单一的形式。A . 正确B . 错误
[判断题] 教育是培养人的工作，在确定培养人的规格时受到社会生产力发展水平的影响。A . 正确B . 错误
[单选题]以下不属于学校文化中的观念文化的是（）A .校训、校风B .校歌、校旗C .办学宗旨D .国家课程
[判断题] 在古代中国，学科设置大多是与生产力直接联系的自然科学和技术方面的课程。A . 正确B . 错误
[判断题] 近代社会以前，教育结构主要是单一的普通教育，造就的是社会的官吏。A . 正确B . 错误
[单选题]以下各选项中，不属于文化的物质形态的是（）A .文物B .民族价值观C .古建筑D .工艺品
[判断题] 生产力的发展，又对人的培养提出了需求，要求能够适应生产力的发展。A . 正确B . 错误
[单选题]（）是学校精神风貌的集中表现。A .观念文化B .课程文化C .物质文化D .制度文化
[单选题]第二次世界大战以后，新兴领域不断涌现，生物工程、光电纤维和（）等陆续进入课程领域。A .新能源的开发B .新材料的运用C .电子计算机D .天文
[判断题] 教育是劳动力再生产的重要手段，是科学知识再生产的重要手段。A . 正确B . 错误
[判断题] 社会生产力的发展水平是教育发展的物质基础。A . 正确B . 错误
[单选题]社会政治经济制度决定着教育内容、教育结构和（）。A .教学形式B .教育管理体制C .教学策略D .教育原则
[单选题]提出高等教育大众化的要求在（）A .第一次工业革命后B .第二次工业革命后C .第三次工业革命后D .信息革命后
[单选题]“金字塔形”的等级制教育制度属于（）A .网络教育B .学校教育C .社会教育D .大众教育
[判断题] 生产力是由作为人的因素的生产资料和物的因素的劳动力构成的。A . 正确B . 错误
[单选题]（）以后，文化概念正式进入到人类学家的研究范畴。A .18世纪90年代B .20世纪50年代C .19世纪50年代D .19世纪90年代
[单选题]教育能推进科学的（）A .制度化B .系统化C .体制化D .全面化
[判断题] 由学校教育过程实现的科学知识再生产是一种无限的永恒的再生产。A . 正确B . 错误
[单选题]社会政治经济制度通过各种途径来实现对教育的领导权，其中不包括（）A .国家的权利机构B .国家的经济力量C .国家法占统治地位的思想D .科学技术
[单选题]古代斯巴达教育主要以（）为主。A .“四书”、“五经”B .读、写、算、音乐教育C .军事教育D .教会教育
[判断题] 恩格斯在考察生产劳动过程及其发展规律时，指出：“教育会生产劳动能力”。A . 正确B . 错误
[判断题] 教育是一种特殊的文化现象，是一定人类文化的表现。A . 正确B . 错误
[单选题]教育对社会政治经济制度的影响不包括（）A .促进科学技术发展B .促进社会民主C .培养需要的人才D .是一种现实的政治力量
[单选题]首次提出“人力资本论”的是（）A .赫尔巴特B .杜威C .舒尔茨D .洛克
[判断题] 教育作为一种特殊的文化形式，还会反作用于文化整体。A . 正确B . 错误
[判断题] 人类社会先有了教育，而后才形成了文化。A . 正确B . 错误
[判断题] 教育可分为两个紧密相联的组成部分：教育活动和教育理论。A . 正确B . 错误
[判断题] 学校的教学方法、教学组织形式、教学设备与社会生产力的发展无关。A . 正确B . 错误
[单选题]（）是教育目标的具体体现。A .教育内容B .教育形式C .教育方法D .课程目标