[单选题]一个测验能够测量出所要测量的东西的程度称为（）。A . 信度B . 效度C . 难度D . 区分度
[单选题]教学过程的实质是（）。A . 教师的教授过程和学生学习的过程B . 学生的认识过程C . 教师指导下学生主体的认识和发展过程
[案例分析题] （1）一次，一位教师讲"人类的起源"，说了人类是从猿进化而来的，大体年代是什么时候，一个学生在下面说："你看见了？"有些学生也随之发笑。这位老师说："是的，我看见你昨天还是一个猴子，今天就变成学生了"，全班哄堂大笑。（2）某老师在讲"水滴石穿"的课时，为了教育某些平时轻视积累，不注意练基本功，只想一鸣惊人的学生，也为了反证积累的重要性，引用了一场父子之间的对话：子："爸爸，您看了我写的悲剧剧本竞掉下了
[案例分析题] 一位教师在教《小镇的早晨》一文时，在帮助学生概括了小镇早晨恬静、热闹、紧张的三个特点后，布置了一次小练笔：仿照《小镇的早晨》的写法，以《校园的早晨》为题来进行写作，写出校园早晨的特点。要求每个学生写其中某一方面的特点，写好后，小组中四人合成一篇文章，结尾共同完成。动手之前，要求小组成员先讨论一下校园早晨的特点，明确各自的任务。请从学生学习方式转变的角度进行评述。
[单选题]外部分组按照学生的()来编班。A .年龄B .发展水平C .知识经验D .学习能力或学习成绩
[问答题] 试分析教学过程的基本规律。
[问答题] 简要说明对“教师主导与学生主体相统一的规律”的认识。
[单选题]形成性评价通常发生在（）。A . 教学过程之前B . 学生毕业时C . 教学过程之后D . 教学过程之中
[问答题] 教学反思的方法包括哪些？
[单选题]在教学过程中，教师在备课、上课、成绩考核与评定的过程中应严格遵循()。A .教学大纲B .教学目标C .教学计划D .课程计划
[单选题]以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体，是我们所称的()。A .教育学B .教育科学C .普通教育学D .教育原理
[问答题] 归因理论是如何解释人的归因对学习动机的影响的？
[问答题] 什么是循序渐进原则？贯彻此原则的要求是什么？
[案例分析题] 一位小学数学教师教学"千克的初步认识"时，在用教具一天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克。而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。
[问答题] 简述教学反思的特点。
[单选题]教学反思是教师专业成长的重要途径，以下不是教学反思的是（）。A . 教学日志B . 微格教学C . 教育日志D . 教案
[案例分析题] 阅读下面的案例，回答问题。画月亮师：看来，大家对月亮还挺熟悉的呢！那月亮到底是什么样子呢？（生都举起了手）师：现在啊，老师不要你们说了，想让你们把心中的月亮画出来，行吗？（生：行！）师：在下笔之前，听听老师的建议，也许对你们画月亮有所帮助！在每张纸上画一个月亮，想怎样画就怎样画。别忘了，要把月亮画得大大的！明白了吗？（4人一组，每组有10张24开的白纸）（生：明白了、师：好，那么我们快来画月亮吧！（学生动笔画）说月亮：师：一眨眼工夫，一个个月亮在我们手中诞生了！哎呀，画得多美呀！谁能拿自己
[案例分析题] 有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写道："在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你是那么专心，什么时候，能让老师听到你甜美的声音。"亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。请你分析一下这位老师评价的成功之处。
[单选题]对学生学业水平的教学评价可在教学过程的不同阶段中实施，小学语文教学评价的类型不包括（）。A . 诊断性评价B . 定性评价C . 形成性评价D . 总结性评价
[案例分析题] 一次语文课上，当学习柳宗元的《江雪》时，一位学生提出了这么一个问题："这么寒冷的下雪天，这位老人真的是为钓鱼吗？"这个新鲜而又古怪的问题一下子引起了学生们的好奇心，大家都在思考："是啊，他不在钓鱼又是为什么呢？"有些老师这时候或许会搬出教参中现存的答案来解释，马老师却没有这样做，而是用期待的目光望着学生，希望学生自己寻找答案。试用相关教育理论评析这堂课。
[单选题]一节综合课中最基本的组成部分是()。A .组织教学B .讲授新教材C .巩固新教材D .检查复习
[单选题]教师通过和其他同事的“头脑风暴”，收集各种教学“病例”，然后归类进行分析，得出解决对策的方法属于（）。A . 行动研究法B . 教学诊断法C . 比较法D . 阅读新知法
[单选题]根据课程标准的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的教学方法叫()。A .实习法B .参观法C .演示法D .读书指导法
[问答题] 简述教学评价的步骤及方法。
[单选题]王老师在小中的评价表上这样评价“该生在校尊敬师长，团结同学，乐于助人，学习成绩优异”。他所采用的评价方法是（）。A . 定性评价B . 定量评价C . 诊断性评价D . 形成性评价
[问答题] 简述掌握知识与发展能力之间的关系。
[案例分析题] 一位青年教师讲余光中的《乡愁》，先高声朗读这首脍炙人口的文章，"小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……"，话音未落，一位同学站起来说："老师，一枚小小的邮票，哪里容得下那么多人？"老师毫不耐烦地说"某某同学，你总是喜欢这样钻牛角尖，学习成绩怎么好得了"，学生脸涨得通红，自尊心受到打击，欲言又止。请分析该教师的行为是否得当，如果你认为不妥，请为他设计处理办法或策略。
[案例分析题] 一位教师在教学冀教版《语文》一年级下册《遥远的恐龙世界》一课前，请学生回家搜集恐龙的相关资料。下面是开始上课时的一个片段：老师：同学们，这节课我们来学习《遥远的恐龙世界》，老师课前让你们搜集恐龙的资料。你们搜集了吗?生(齐答)：搜集了。师：请同学们展示交流搜集到的信息。谁先来?生(一男生)：老师，我搜集的是三角龙的资料。接下来，这个男生手捧着搜集来的一张张资料读起来。刚读几句，遇到生字，读不下去了。课堂上顿时沉寂了，教师只好信手拿过来资料开始进行讲解。问题：
[单选题]小王老师是一位新老师，为了改进和完善自己的教学，更好地实施教学活动，他在上课过程中不断与学生进行互动，通过提问与反馈的形式来促进自己的专业成长，这种评价属于（）。A . 安置性评价B . 诊断性评价C . 总结性评价D . 形成性评价
[单选题]在教学反思的内容中，以下没有体现反思教学理念的是（）。A . 反思学生在课堂上的主体地位是否得到发挥B . 反思教师角色是否转换到位C . 反思师生关系是否做到民主平等D . 反思学生在课堂上是否服从教师的要求