[单选题]进行教学评价时，应当考虑评价活动占课堂整体（）的比例。要注重评价的实际效果，要避免使用过于繁琐的评价程序，占用过多的教学时间进行评价。不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。A . 教学目标B . 教学内容C . 教学时间D . 教学重点
[单选题]（）机制是ETF最大的特色。A .现金申购、赎回B .实物申购、赎回C .跨系统转登记D .完全复制或抽样复制
[案例分析题] 有人认为在课堂中师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。问题：
[案例分析题] 平行四边形面积公式推导的教学片段：（1）教师布置学生独立思考的内容：我们如何把平行四边形转化为已经知道面积公式的平面图形来研究它的面积公式呢？（2）学生合作交流不到2分钟，当教师发现有一个小组的同学"过平行四边形的一个顶点作平行四边形的高，把平行四边形分割成一个直角三角形和一个直角梯形，然后再等量拼成一个长方形，所以平行四边形的面积就是底乘高"的方法后，就立即宣布合作结束。从与合作学习有关的因素的角度分析本材料。
[案例分析题] 教学一：徐老师课前自己采集了三个典型的土壤样本（壤土、黏土、沙质土）装在塑料袋里，以保持适当的水分。上课时，为了不让泥土弄脏课桌，徐老师为每一个小组准备了旧报纸，然后把土壤分给各小组，同时为他们准备了烧杯、酒精灯等实验器具。教学时，教师先指导学生比较观察三种不同的土壤，学生们通过"看"、"摸"、"闻"，认识了三种土壤不同的颜色、质感、气味，观察结束后教师及时地组织了反馈。然后学生们又在教师的带领下做实验。实验一：把土块放入水中，看
[问答题] 教师行为对学生学习的影响体现在哪些方面？
[单选题]针对学困生的诊断性评价多半是在（）实施。A . 教学过程中B . 形成性评价之后C . 形成性评价之前D . 教学过程之后
[单选题]以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价方式称为（）。A . 常模参照标准B . 正式评价C . 标准参照评价D . 非正式评价
[单选题]学生采用列提纲、画图形、列表格等方法进行复习的做法属于（）。A . 注意策略B . 组织策略C . 复述策略D . 精细加工策略
[单选题]教师在教学中最首要的角色是()。A .知识的传授者B .学者和学习者C .集体的领导者D .学生的榜样
[问答题] 目前教学评价存在哪些问题？针对这些问题应采取哪些措施？
[问答题] 简述教学工作的基本环节。
[问答题] 什么是启发性原则？贯彻该原则的基本要求是什么？
[案例分析题] 甲同学在小学六年级的第一次数学摸底测验中，成绩很不理想，在班级的排名是30几名，而此前他的数学成绩一直很优秀。他回家后受到父母的责骂，从此以后，产生了强烈的挫败感。其实，他也很想取得好成绩，但又认为自己做不到，因为甚至连他最感兴趣的数学考试都出现了不及格现象，别的学科又怎么可能取得好成绩呢？有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注"字迹潦草，思维混乱，简直不是人写的"。久而久之他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业，对考试成绩也抱无所谓的态度了。
[单选题]在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于()。A .配置性评价B .形成性评价C .诊断性评价D .总结性评价
[单选题]认为“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”，主张让学生学习学科知识的基本结构的教育家是()。A .詹姆斯B .布鲁纳C .斯金纳D .桑代克
[问答题] 陈述性知识的认知策略有哪些？
[案例分析题] 《植物的叶》一课教学中，老师利用植物叶的若干标本和图片，通过让学生观察讨论得出：大自然中不存在两片完全相同的叶子。一石激起千层浪，学生纷纷举手表示怀疑。生A：同样的一棵树上应该会有两片完全相同的叶子。生B：这么大一个大自然，肯定有不少叶子是完全相同的。生C：我在生活中经常看到两片完全相同的叶子，不信，我可以去找来。学生对老师的结论充满了怀疑。此时，老师并没有反驳，而是顺水推舟说："看来还得继续研究，你们利用课余时间去找找看，下节课继续研究。"第二节课，学生们果真带来了许
[单选题]根据教学评价资料的处理方式，教学评价分为()。A .常模参照评价和标准参照评价B .正式评价和非正式评价C .形成性评价和总结性评价D .配置性评价和诊断性评价
[单选题]按照教学的基本流程，教学反思可以分为（）。A . 教学前反思，教学中反思，教学后反思B . 自我反思，集体反思C . 纵向反思，横向反思D . 理论反思，经验反思
[案例分析题] 一位教师教"因式分解"这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，还集体选编了几十道有代表性的习题。教师有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了"因式分解"单元的教学任务。
[单选题]测验项目对所测量属性或品质的鉴别能力称为（）。A . 信度B . 效度C . 难度D . 区分度
[单选题]小学语文老师在学生作文上写的评语属于哪种评价类型？（）A . 总结性评价B . 内部评价C . 定性评价D . 定量评价
[单选题]如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（）。A . 定性评价B . 考察性评价C . 定量评价D . 形成性评价
[单选题]遵循“问题一假设一推理一验证一总结”这一程序的教学模式是()。A .传递一接受式B .引导一发现式C .自学一辅导式D .示范一模仿式
[单选题]教师在家长通知书上写道：“该学生能够团结同学，但是学习上还要进一步努力。”这种评价方法属于()。A .定量评价B .定性评价C .相对性评价D .绝对性评价
[问答题] 简述马斯洛的需要层次论及其对学习动机的解释。
[单选题]教育活动中两个最活跃的因素是()。A .教师和学生B .教科书和教学媒体C .教学内容和教学方法D .教学方法和教学策略
[单选题]某教师在教学活动中尽量让每个学生都有回答问题的机会。这种做法叫作()。A .讲授法B .谈话法C .讨论法D .练习法