[判断题] 学前儿童社会教育评价的原则是人们对事物的客观规律的认识和反应，是人的言行必须遵守的准则。A . 正确B . 错误
[判断题] 当指导目的是使幼儿增加某种行为时，一般可采用正强化法。A . 正确B . 错误
[单选题]（）是个人对自身的心理和行为的主动掌握，是个体自觉地选择目标，在没有外界监督的情况下，抑制冲动，从而保证目标实现的一种综合能力。A . 自尊心B . 自信心C . 自我控制D . 延迟满足
[填空题] 在幼儿园五大领域课程中，（）起着核心与灵魂的作用。
[单选题]下列哪一项不属于培养幼儿自我控制能力发展的基本要素（）A . 外部活动情境B . 幼儿活动的动机C . 成人的指导D . 幼儿的习惯
[单选题]下列哪一项不属于幼儿自我控制发展的影响因素（）A . 生理因素B . 规则意识C . 父母控制模式D . 言语指导
[单选题]下列哪一项不属于安全依恋儿童母亲的特点（）A . 对儿童信号敏感B . 主动调节自己的行为C . 充满爱心D . 不稳定
[单选题]儿童在母亲将要离开时就显得警惕，如果母亲离开，就表现出极度反抗，但当母亲回来时，他们又是矛盾的，既寻求与母亲的接触，但同时又反抗母亲的接触，这类幼儿属于（）A . 安全性依恋B . 回避性依恋C . 反抗性依恋D . 依恋障碍
[单选题]下列哪一项不属于幼儿自信心的培养（）A . 建立良好的亲子关系B . 给予幼儿积极的评价C . 增强幼儿的自尊心D . 促进幼儿获得成功的体验
[问答题] 影响学前儿童语言学习主要有哪些因素？
[单选题]亲社会行为是一种常见的社会行为，它是个体（）发展的一个重要指标A . 社会性B . 社会化C . 道德品质D . 认知
[判断题] 幼儿园语言教育方法一般的方法有亦范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。（）A . 正确B . 错误
[判断题] “大班幼儿阅读能力的调查”通过调查，发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题，它属于原因调查。（）A . 正确B . 错误
[问答题] 学前儿童语言学习有哪些重要特点？
[单选题]下列哪一项不属于父亲在儿童性别化中的独特作用（）A . 父亲独特的行为方式和态度是儿童是儿童性别化发展的基础B . 父亲性别行为榜样的作用是促使儿童性别化健康发展的保证C . 父亲作为社会力量的象征是推断儿童性别发展的决定因素D . 没有父亲对儿童性别化发展会有不利影响
[判断题] 后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响。（）A . 正确B . 错误
[判断题] 学前儿童社会教育评价方案的编制中，可以细化到二级指标。A . 正确B . 错误
[单选题]幼儿自信心的结构主要包括自我评价，自我表现，独立性和（）A . 积极性B . 主动性C . 主观体验D . 恰当性
[单选题]联合国教科文组织认为未来世界最成功的劳动者是（）A . 综合型人才B . 全面发展的人C . 高素质的人D . 德智体兼备的人
[问答题,论述题] 涛涛的爸爸是一个事业有成的商人，为了更好的照顾儿子，他为儿子请了两个保姆，一个专管儿子的生活，另一个专管接儿子上学下学。涛涛爸爸认为保姆就是应当服务与服从于主人的需要与要求，所以对她们总是用命令的语气说话。保姆到幼儿园接涛涛下学，本能在班里能干的涛涛只要一见到保姆来了，就会支使她做这做那，并且也总是用命令的语气和她说话。请用班杜拉的社会学习理论分析涛涛行为产生的原因及可能出现的问题，应如何对涛涛进行教育引导
[单选题]儿童对不同性别行为模式的理解，被成为（）A . 性别同一性B . 性别角色观C . 性别相适行为D . 性别差异
[单选题]儿童与同伴之间的社会性冲突在儿童出生后（）就开始了A . 11个月B . 12个月C . 13个月D . 14个月
[判断题] 语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。（）A . 正确B . 错误
[单选题]性别角色的社会化，使男女儿童在个性上表现出明显的（）A . 性别化B . 性别角色C . 性别相适行为D . 性别差异
[单选题]下列哪一种情况会增加幼儿的攻击性行为（）A . 玩具数量不足B . 同伴的交往C . 幼儿认知水平搞D . 幼儿了解攻击性行为的后果
[单选题]（）是指儿童能够应用已掌握的道德知识，对自己或别人行为的是非、善恶等进行判断。A . 道德认识B . 道德动机C . 道德评价D . 道德判断
[问答题] 如何在日常生活和游戏中渗透语言教育？
[单选题]特定社会对男性和女性社会成员所期待的适当行为的总和，被称为（）A . 性别化B . 性别角色C . 性别差异D . 性别标准
[单选题]幼儿的性别自认大约发生在（）A . 2-3岁B . 3-4岁C . 4-5岁D . 5-6岁
[填空题] （），即词义扩张，是指儿童扩大词义，对词义的理解和使用超出目标语言范围的现象，即一词多义。