教育者要以一分为二的辩证思维方式，全面分析、了解并理解学生，正确客观地评价学生的优点和不足。提出这一要求的原则是 [ ]

A．知行统一原则

B．集体教育和个别教育相结合原则

C．依靠积极因素克服消极因素的原则

D．学生自主选择与教育者灌输引导有机结合原则

[单选题]教育者要以一分为二的辩证思维方式，全面分析、了解并理解学生，正确客观地评价学生的优点和不足。提出这一要求的原则是（）A .知行统一原则B .集体教育和个别教育相结合原则C .依靠积极因素克服消极因素的原则D .学生自主选择与教育者灌输引导有机结合原则

[单选题]“一分为二”地看待学生是贯彻德育( )原则的具体要求。A．导向性B．长善救失C．因材施教D．疏导性

[单选题]一分为二地看待学生，并利用学生本身存在的优点克服缺点错误，这种做法主要遵循了（）.A .知行统一的原则B .在集体中进行教育的原则C .发扬积极因素、克服消极因素的原则D .说理疏导和纪律约束相结合的原则

[单选题]一分为二”的看待学生是贯彻德育_____原则的具体要求。A.疏导性B.长善救失C.因材施教D.疏导性（有误）

[填空题] “一分为二”之说的提出者是（）。

[单选题]“合二为一者，为一分为二所固有”是（）。A.形而上学的观点B.相对主义的观点C.辩证唯物主义的观点D.调和折中主义的观点

[单选题]“合二而一者，为一分为二所固有”是（）。A．形而上学的观点 B．相对主义的观点 C．辩证唯物主义的观点 D．调和折衷主义的观点

[单选题]“事物一分为二”说明的是A．认知的多维性B．认知的相对性C．认知的联想性D．认知的发展性E．认知的先占性

[B单选题]“事物一分为二”说明的是A.认知的多维性B.认知的相对性C.认知的联想性D.认知的发展性E.认知的先占性

[问答题] 对实践活动一分为二地理解为生产和交往的理论的意义是什么？