A.注意的广度
B.注意的稳定性
C.注意的分配
D.注意的转移
[单选题]教师可以一边讲课,一边观察学生反应,这是利用了()。A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移
[单选题]教师一边讲课,一边观察学生的反应的注意特性是()A.注意广度B.注意稳定性C.注意分配D.注意转移
[单选题]教师上课时,一边讲授,一边板书,一边观察学生是利用了()A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移
[单选题]教师一边讲课一边观察学生听讲的情况,这属于()A.注意的分散B.分心C.注意的转移D.注意的分配
[单选题]教师一边讲课一边观察学生听讲的情况,这属于()A.注意的分散B.分心C.注意的转移D.注意的分配
[单选题]教师一边讲课一边观察学生听讲的情况,这属于()A.注意的分散B.分心C.注意的转移D.注意的分配
[单选题]教师一边讲课一边观察学生听讲的情况,这属于()。A.注意的分散B.分心C.注意的转移D.注意的分配
[单选题]教师一边讲课一边观察学生听讲的情况,这属于()。A.注意的分散B.分心C.注意的转移D.注意的分配
[单选题]教师上课时一边授课,一边板书,一边观察学生,这是利用了( )。A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移
[单选题]教师上课时,一边讲授,一边板书,一边观察学生的动向,这是A.注意的广度B.注意的转移C.注意的分配D.注意的稳定性