学生的类创造意义不大，只有真创造才有价值。

[主观题]根据创造产品的价值意义，可将创造分为真创造与 。

[问答题] 结合实际谈谈大学生如何在实践中创造有价值的人生？

[问答题] 物流创造的三大价值（物流创造哪三大价值？为什么说创造这三大价值？各价值的创造有哪些表现形式，物流的价值如何创造？试举例说明？）

[问答题] 请解释什么是顾客价值，如何创造顾客价值，并论述创造顾客价值与创造企业价值之间的关系？

[单选题]在价值工程的方案创造阶段，通过召开会议进行方案创造时，为激发出有价值的创新方案，会议主持人开始并不全部摊开要解决的问题，只有当会议进行到适当的时候，才宣布会议的具体要求。这种创造方案的方法称为( )。A．头脑风暴法B．德尔菲法C．德比克法D．歌顿法

[单选题]教师劳动所创造的价值只有借助于学生对社会的贡献才能得到证明，这体现了教师劳动价值的（）。A.滞后性B.长期性C.隐蔽性D.复杂性

[单选题]教师劳动所创造的价值只有借助于学生对社会的贡献才能得到证明，这体现了教师劳动价值的（）。A.滞后性B.长期性C.隐蔽性D.复杂性

[单选题]教师劳动所创造的价值只有借助于学生对社会的贡献才能得到证明，这体现了教师劳动价值的（）。A.滞后性B.长期性C.隐蔽性D.复杂性

[单选题]教师劳动所创造的价值只有借助于学生对社会的贡献才能得到证明，这体现了教师劳动价值的（）。A.滞后性B.长期性C.隐蔽性D.复杂性

[判断题] 仓储工作不创造使用价值，也不创造价值。A . 正确B . 错误