阅读《大堰河--我的保姆》教学案例，按照要求答题。教学《大堰河--我的保姆》时，老师设计了让学生“质疑问难”的环节，有学生就“黄土下紫色的灵魂”发问，问为什么“灵魂是紫色”的？老师没有直接回答这个问题.而是把问题的彩球抛给其他学生，有学生认为紫色代表高贵，有学生认为紫色代表悲惨、凄凉，然后老师启发说：“正因为大堰河死前承受了数不尽的苦难，命运悲惨、凄凉，所以她的灵魂才高贵华美。盘剥人的人，死后肯定不高贵”并对学生对紫色的独特理解给予了高度评价。对上述教学案例分析不正确的是（）。

[单选题]《大堰河-----我的保姆》作者是（）。A . 鲁迅B . 胡适C . 艾青D . 李国文

[问答题] 分析《大堰河——我的保姆》中“大堰河“这一意象。

[单选题]《大堰河--我的保姆》的作者是（）。A . 何其芳B . 戴望舒C . 徐志摩D . 艾青

[单选题]《大堰河——我的保姆》是诗人（）的作品。A . 殷夫B . 田间C . 艾青D . 臧克家

[单选题]诗歌《大堰河--我的保姆》的作者是（）。A . 田间B . 郭沫若C . 艾青D . 藏克家

[单选题]学习《大堰河--我的保姆》时，教师设计了下列两个问题探究，阅读并按要求答题。问题一：有人说，这首诗宣传了阶级斗争的思想，已经不适用于我们这个时代了。那么，应该如何看待这首诗表现出来的阶级观念，应该如何看待这首诗的主题思想？问题二：有同学说，这首诗不押韵，不讲平仄，每一节.白子多少不一，每一句字数多少不等。诗歌讲究节奏，这首诗节奏也不整齐划一，这是“诗”吗？对于教师设计的两个问题探究，分析不恰当的是（）。A . 对于第一个问题的探讨，有助于正确地、全面地把握作品的主题B . 对于第二个问题的探讨，

[单选题]艾青的《大堰河——我的保姆》发表于（）。A . 1930年B . 1933年C . 1935年D . 1937年

[问答题] 分析艾青《大堰河——我的保姆》的思想意义。

[问答题]简析艾青《大堰河——我的保姆》一诗的主题。

[单选题]《大堰河――我的保姆》、《雨巷》、《致橡树》的作者分别是（）。A . 冯至、戴望舒、北岛B . 艾青、戴望舒、舒婷C . 艾青、卞之琳、舒婷D . 冯至、卞之琳、北岛