A . 通过家庭作业让小明有一个经验性学习机会
B . 通过角色扮演引导小明参与小组活动
C . 通过提醒和批评要求小明参与小组活动
D . 通过获得小明的信任帮助小明参与小组活动
E . 通过社区调查了解小明所处的社会环境
[多选题]在某青少年偏差行为治疗小组中,组员小明开始总是心不在焉,不听其他组员发言,自顾自地玩儿,一直游离于小组之外。面对这种情况,如果运用直接干预法,社会工作
[单选题]青少年偏差行为小组的第五次活动中,组员进行角色扮演。一组组员扮演文明的角色,另一组组员扮演不文明的角色,然后双方交换角色,并表达各自的感受。小组活动结束前,社会工作者布置了家庭作业,让组员回去用礼貌语言与家人和朋友交流,这些做法体现了小组工作中()的治疗技巧。A . 直接干预法B . 间接干预法C . 外在力量法D . 任务中心法
[多选题]在一次单亲妈妈小组讨论中,组员小芳总是心不在焉,一直沉默不语,这时,社会工作者适当的做法是()。A.通过家访,进一步了解小芳沉默不语的原因B.采取交流
[单选题]在小组活动中,社会工作者小焱发现组员李庆很少发言,总是沉默地坐在一旁听其他组员发言,小焱对李庆加以引导,鼓励他与其他组员多交流,表达自己的真实感受。小焱所运用的技巧是( )。A.示范引导B.鼓励组员相互表达C.提醒组员相互倾听D.促进组员相互回馈
[单选题]在某个青少年网瘾治疗小组的结束阶段,组员小王不愿接受小组即将结束的事实,在活动中对其他组员不理不睬,并出现因通宵上网而迟到的现象。为了让小王巩固已经改变了的行为,社会工作者应当()。A . 与小王一起制定小组工作方法B . 协助小王寻求家人和朋友的支持C . 协助小王将认知转变成行为D . 与小王成为好朋友
[多选题]在小组工作的结案阶段,社会工作者小风发现,有些组员开始表现出不安,要求延长服务时间;有些组员则表现出心不在焉,对小组的投入明显降低。小风的下列做法中,
[单选题]一次小组活动中,组员小张突然质疑组员小刘,认为他在小组中过于表现自己,让其他组员没有表达机会,小张的话立即得到其他组员的响应,纷纷指责小刘,此时,社会工作者首先应当做的是()。A . 处理抗拒行为B . 处理组员的不满情绪C . 结束小组讨论D . 请小刘回应小张的质疑
[单选题]在某个青少年网瘾治疗小组的结束阶段,组员小王不愿意接受小组即将结束的事实,在活动中对其他组员不理不睬,并出现因通宵上网而迟到的现象。为了让小王巩固已经改变了的行为,社会工作者应当();A . 与小王一起制定小组规范B . 协助小王寻求家人和朋友的支持C . 协助小王将认知转变为行为D . 与小王成为好朋友
[单选题]在一次小组活动中,组员小张正在发言,而其他两位组员私底下就小张的发言悄悄地评论。此时,社会工作者应该( )。A.鼓励组员相互表达B.促进组员相互回馈
[单选题]在一次小组活动中,组员小张正在发言,而其他两位组员私底下就小张的发言悄悄地评论。此时,社会工作者应该( )。A.鼓励组员相互表达B.促进组员相互回馈C