[多选题] 对于社会目标模式的小组工作，下列说法正确的是（）。A . 是最早的小组模式B . 小组目标是培养小组组员的社会责任感C . 强调形成小组互助关系D . 小组组员有民主参与社会生活的动机和潜能E . 强调组员在互动中得到成长
[多选题] 关于小组工作的定义，虽然各不相同，但大致涉及以下（）要素。A . 小组工作是一种社会工作的专业方法B . 小组工作是社会工作者按照既定的目标带领和引导的一个过程C . 小组组员在小组过程中面对面的互动，互相影响，共同解决所面对的问题D . 小组以组员之间经验的相互影响和分享，从而达到改善案主的社会功能、促进个人或群体的健康成长的社会目标E . 小组可以划分为不同类型
[多选题] 与个案工作和社区工作等方法相比，小组工作方法有其自己的特点。小组工作具有以下哪些特点（）。A . 小组组员问题的相似性B . 运用小组治疗性因素C . 不注重个体的差异D . 注重团体的动力E . 强调小组组员的民主参与
[多选题] 美国社会学家、社会心理学家库利（Cooley）提出镜中自我理论，其主要观点包括（）。A . 关于学习与模仿B . 关于人与社会的关系C . 关于镜中自我的概念D . 关于首属小组的概念E . 关于小组的内聚和分裂的问题
[单选题]在小组工作转换阶段，社会工作者扮演的角色是（）。A . 领导者B . 决策者C . 引导者D . 治疗者
[多选题] 在开展老人康乐小组活动的开始阶段，组员之间没有太多的交流和沟通，为此，小组工作者可以利用（）沟通技巧来促进各位组员之间的相互交流。A . 鼓励组员相互介绍自己的兴趣爱好B . 及时进行小结C . 帮助组员相互理解D . 让其他组员与发言的老人进行相互反馈E . 工作者示范引导
[单选题]在小组工作准备阶段，社会工作者通过（）或（）形式，对可能的小组组员进行必要的遴选和评估。A . 个别会见资料考察B . 个别会见家庭走访C . 资料考察家庭走访D . 个别会见社区走访
[单选题]在社会工作机构举办的若干次小组活动中，社会工作者小王发现有一个组员有一两次没理由的缺席，小王分析这个组员可能是用这种方式（）。A . 寻求认同感B . 保护自己C . 对小组活动不满D . 对社会工作者不满
[多选题] 以下观点中，属于符号互动理论主要观点的有（）。A . 心灵、自我和社会是人际符号互动的过程B . 语言是心灵和自我形成的主要机制C . 心灵是社会过程的内化D . 行为是个体在行动过程中自己"设计"的E . 每个人的行动均被行动发生的场域所影响
[多选题] 与个案工作和社区工作相比，小组工作有自己的功能。小组工作的功能主要包括（）。A . 提供人们表达自己社会需求和兴趣的渠道B . 塑造人们平等意识和共同体归属感C . 提供人们自我改变及"被肯定"的社会场景D . 创造相互帮助、共同成长的学习机会E . 打造增能的社会支持网络
[多选题] 小组评估有不同的分类方法，按其性质的不同，分为研究方法的小组评估和工作方法。作为工作方法的小组评估，主要包括（）。A . 小组基线评估B . 小组的需求评估C . 小组过程评估D . 小组的效果评估E . 组前计划评估
[单选题]社会工作者想针对"青少年成长问题"组织一个讨论小组，你认为参加这个小组的人数为（）个人比较合适。A . 5B . 8C . 10D . 25
[单选题]发展模式关注的焦点是小组组员的（）。A . 生理因素B . 自我功能C . 病理因素D . 社会功能
[多选题] 在小组工作的结束阶段，社会工作者应该协助组员保持已经改变了的行为，并将小组中获得的成长经验运用到日常生活中。为此，社会工作者应该（）。A . 鼓励组员积极参加模拟练习，帮助他们做好得不到支持的心理准备B . 肯定组员，并对他们在小组中所完成的任务给予肯定C . 增加小组的凝聚力，使组员依靠小组解决以后面临的困难D . 安排跟进聚会，提醒组员记住他们已经发生的变化，并帮助他们解决在此期间遇到的困难E . 寻求组员家人或其他人的支持以帮助维持组员已经发生的变化
[单选题]学校社会工作者组织一个班级上的"差生"成立一个小组，社会工作者为这个小组制定的具体工作目标为：通过小组活动，增强学生的自信心，改善他们一直被贬损的自我形象。这个具体目标属于（）。A . 沟通目标B . 过程目标C . 问题目标D . 需求目标
[单选题]社会工作者小张和督导说，他组织的小组活动在几次活动中，组员都很积极配合。督导肯定了他的工作，并提醒他，在小组工作的（）阶段，组员关系向紧密化发展，并且小组内部权利竞争开始。A . 工作准备阶段B . 工作开始阶段C . 中期转折阶段D . 后期成熟阶段
[多选题] 沟通是小组得以进行的重要动力，是小组组员互动的基础。一般而言，社会工作者在开展小组工作实务时，应熟练掌握与组员沟通的技巧以及促进组员沟通的技巧。与组员沟通的技巧包括（）。A . 营造轻松、安全的氛围B . 专注与倾听C . 积极回应D . 适当帮助梳理E . 考虑组员的特征及能力
[单选题]较晚发展起来的小组工作模式是（）。A . 社会目标模式B . 治疗模式C . 互动模式D . 发展模式
[单选题]参加小组的成员，不少人原来因为缺乏社会支持而对自己所处的环境感到无助、无力和悲观。在小组工作过程中，通过小组组员之间、组员与社会工作者之间的互动分享，每个人相互支持互助发展。该段话体现了小组工作具有（）功能。A . 塑造小组组员的平等意识和共同体归属感B . 提供小组组员自我改变及"被肯定"的社会场景C . 打造增能的社会支持网络D . 创造相互帮助、共同成长的学习机会
[单选题]制定小组规范，塑造信任的小组气氛，是小组（）阶段的工作任务。A . 小组工作准备B . 小组工作开始C . 小组工作中期转折D . 小组工作后期成熟
[单选题]社会工作者丽莉针对社区服刑人员开展治疗小组，她为每一个组员设定了个别性治疗计划，同时通过对所有小组组员个别性问题的综合分析，寻找小组共同成长的目标，实施整体性的小组治疗计划。可见，丽莉坚持和贯彻了（）工作原则。A . 综合性原则B . 建构性原则C . 开放性互动原则D . 个别性与共同性相结合的原则
[多选题] 在某青少年偏差行为治疗小组中，组员小明开始总是心不在焉，不听其他组员发言，自顾自地玩儿，一直游离于小组之外。面对这种情况，如果运用直接干预法，社会工作者可以采取的做法有（）。A . 通过家庭作业让小明有一个经验性学习机会B . 通过角色扮演引导小明参与小组活动C . 通过提醒和批评要求小明参与小组活动D . 通过获得小明的信任帮助小明参与小组活动E . 通过社区调查了解小明所处的社会环境
[多选题] 社会工作者小刘想针对社区的小学生开展一个教育小组，小刘在工作过程中，应注意（）。A . 帮助组员能够认识自我存在的问题和解决问题的需要B . 促使组员能够确立新观念、新视角，改变看问题的角度C . 开展干预服务，减低小组组员的问题行为特征D . 帮助组员了解、认识和探索自己E . 促使组员积极运用自己的内在资源
[多选题] 行为治疗是以各学习理论流派为基础建立起来的多样化的技术和方法的应用。以下属于行为治疗小组的有（）。A . 朋辈支持小组B . 社会技能训练小组C . 肯定训练小组D . 压力管理小组E . 自我指导行为改变小组
[多选题] 小组工作的展开和继续，需要有丰富多彩的小组活动支持。因此，小组活动的设计就成为小组工作的一个重要技巧。下列关于小组活动设计考虑因素的说法，正确的有（）。A . 小组活动是实现小组目标的最主要工具B . 小组活动的设计要考虑组员的个体性特征C . 在小组中期转折阶段，可设计角色扮演以引导成员换位思考D . 小组活动方案必须与小组目标保持一致E . 不同阶段的小组活动都应包含分享环节，总结有益的经验
[单选题]青少年偏差行为小组的第五次活动中，组员进行角色扮演。一组组员扮演文明的角色，另一组组员扮演不文明的角色，然后双方交换角色，并表达各自的感受。小组活动结束前，社会工作者布置了家庭作业，让组员回去用礼貌语言与家人和朋友交流，这些做法体现了小组工作中（）的治疗技巧。A . 直接干预法B . 间接干预法C . 外在力量法D . 任务中心法
[单选题]某老人能力建设小组的组员们正在讨论怎样开展活动。组员老张："让老王说吧，他退休前是局长，知道的事情多。我们都是平民百姓，说不出什么大道理来。"组员老王："那我就不客气了，对于这件事，我觉得正确的做法是……"根据互动模式此时社会工作者应当坚持的工作原则是（）。A . 推进老人的自我发展B . 培养老人的责任意识C . 促进老人的平等交流D . 培育小组的领袖人物
[单选题]社会工作者带领互动模式下的小组工作，工作中旨在促进小组组员之间的自主发展，并调和小组与社会之间的关系。该社会工作者在小组工作中扮演（）的角色。A . 使能者B . 中介者C . 倡导者D . 协调者
[单选题]在小组工作过程中，组员相互之间的交流频繁，小组凝聚力大大增强，组员对小组充满信心，小组内冲突减少，关系稳定。这是小组工作（）阶段的特点。A . 开始B . 中期转折C . 后期成熟D . 结束
[单选题]在某个青少年网瘾治疗小组的结束阶段，组员小王不愿接受小组即将结束的事实，在活动中对其他组员不理不睬，并出现因通宵上网而迟到的现象。为了让小王巩固已经改变了的行为，社会工作者应当（）。A . 与小王一起制定小组工作方法B . 协助小王寻求家人和朋友的支持C . 协助小王将认知转变成行为D . 与小王成为好朋友