在课堂上一位同学对追索权作了如下回答，其回答中哪一项是错误的()

A．追索权是第二次请求权，对任何签章于票据的人均可行使

B．当持票人为出票人的时候，对其前手无追索权

C．当持票人为背书人的时候，对其后手无追索权

D．追索权可以不按照票据债务人的先后顺序，对前手中的任何一人、数人或者全体行使

[多选题] 在一次咨询活动中，保险公司的一位职员对人寿保险作了以下回答，其回答哪些是错误的？（）A . 保险代理人对保险单内容对投保人所作的解释与说明，对保险人无效，后果由其自己承担B . 人身保险在合同成立后，投保人可以解除合同，保险人对于投保人缴纳的保险费如数退还C . 投保人与被保险人之间、受益人与被保险人之间应存在保险利益，保险合同才是有效的D . 保险合同上可以不指定受益人，保险金最后给付给被保险人或者被保险人的继承人

[多选题]在一次咨询活动中，保险公司的一位职员对人寿保险作了以下回答，其回答哪些是错误的？()A.保险代理人对保险单内容对投保人所作的解释与说明，对保险人无效，

[多选题]在一次咨询活动中，保险公司的一位职员对人寿保险作了以下回答，其回答哪些是错误的？()A.保险代理人对保险单内容对投保人所作的解释与说明，对保险人无效，

[单选题]根据以下材料，回答下列问题：一位同学课堂发言精彩，教师说：“表扬他!”同学一起竖起大拇指说：“你真棒!”请问，你如何评价这位教师的表扬方式?（ ）A．这种表扬方式是教师们对肯定性评价的初期尝试B．改变了以往单一的评价方式，使学生的评价方式更多元化C．能够充分调动学生的积极主动性D．能够培养学生积极乐观的精神，促进学生情感态度与正确价值观的形成

[主观题]阅读材料回答题：有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写道：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你是那么专心，什么时候，能让老师听到你甜美的声音。”亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。该教师的做法是否可取?（ ）查看材料

[单选题]在一次咨询活动中，保险公司的一位职员对人寿保险作了一些回答，其中哪些是错误的？()A．保险代理人对保险单内容向投保人所作的解释与说明，对保险人无效，后果由其自己承担B．人身保险在合同成立后，投保人可以解除合同，保险人对于投保人缴纳的保险费如数退还C．投保人与被保险人之间、受益人与被保险人之间应存在保险利益，保险合同才是有效的D．保险合同上可以不指定受益人，保险金最后给付给被保险人或者被保险人的继承人

[案例分析题] 一位物理教师在课堂上问学生："把铁块和木块放在水里，会出现什么情况？"学生回答："铁块沉下去，木块浮在水面上。""为什么呢？""因为铁重。""钢铁制的巨轮也很重，为什么能浮在水面上呢？"这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，之后，教师再引出"阿基米德原理"。这一教学实例体现了什么教学原则？你有什么感想？

[案例分析题] 阅读材料，回答问题。材料：一次公开观摩课上，一位二十多年教龄的女老师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生的一闪之念。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果由于心理过于紧张，一时语塞，不知所措。这时老师让她坐下来，温和地说了句："没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。"这堂课使人感到，女老师用自己的爱心在点燃胆怯者的智慧之火，让学生感受到"

[单选题]在探究“事物联系哲理”的课堂上，一位同学举例：在非洲东部的大草原上，生长着一种金合欢树。在它的周围，举腹蚁、天牛、介壳虫、长颈鹿形成一个复杂的关系网。为了不让长颈鹿等大型食草动物吃合欢树的叶子，一些美国生物学家在6棵树周围围起带电栅栏。10年后，那些受保护的树日渐枯萎死亡，而没有受到保护任由长颈鹿啃吃的树却依然长势良好。以下判断正确的是（）A .事例反映具体事物的联系不因人类活动而改变B .事例反映事物之间联系的普遍性和客观性C .事例反映任何两个事物之间都存在联系D . D.事例反映自在事物的

[单选题]在课堂上，教师引导全班对回答问题正确的同学拍手鼓掌进行鼓励，这属于教学技能中的（）。A . 变化技能B . 课堂组织技能C . 强化技能D . 教学语言技能