道德教育过程可以从知、情、意、行任何一个心理环节开始，这体现了德育过程的（）

[判断题] 德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的/顷序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。A . 正确B . 错误

[多选题]培养学生知、情、意、行的德育过程可以从（）的任何一方面开始。A.行B.知C.情D.意

[多选题]培养学生知、情、意、行的德育过程可以从（）的任何一方面开始。A.行B.知C.情D.意

[多选题] 培养学生知、情、意、行的德育过程可以从（）的一方面开始。A .行B .知C .情D .意

[单选题]在知、情、意、行四个德育环节中，（）是动力。A.知B.情C.意D.行

[判断题]“德育过程是培养学生知、情、意、行过程”的规律，它提示教育者在实施德育中应按照“知、情、意、行”的顺序来进行。（）A.对B.错

[判断题]“德育过程是培养学生知、情、意、行过程”的规律，它提示教育者在实施德育中应按照“知、情、意、行”的顺序来进行。（）A.对B.错

[判断题] 在知、情、意、行四个德育环节中，行是基础，知是关键。A . 正确B . 错误

[判断题] 在知、情、意、行四个德育环节中，情是基础，行是关键。A . 正确B . 错误

[单选题]在德育的具体实施过程中，知、情、意、行的发展( )。A．要遵守顺序性B．只能从晓之以理开始C．可以具有多开端D．不能从锻炼品德意志开始