“学不躐等”、“不凌节而施”，体现了启发性原则。

[单选题]“学不躐等”、“不凌节而施”体现了教学的（ ）。A．直观性原则B．巩固性原则C．启发性原则D．循序渐进原则

[单选题]《学记》强调“学不躐等”、“不凌节而施”体现了教学的()原则．A．循序渐进B．因材施教C．启发性D．巩固性

[单选题]“学不躐等”“不陵节而施”所体现的教学原则是（ ）A．因材施教原则B．启发性原则C．循序渐进原则D．直观性原则

[单选题]“学不躐等”、“不陵节而施”是（）原则的集中体现。A.启发性B.直观性C.巩固性D.循序渐进

[单选题]《学记》要求“学不躐等”、“不凌节而施”;提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，属于( )教学原则。A．循序渐进原则B．巩固性原则C．因材施教原则D．直观性原则

[单选题]《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现的教学原则是（）。A.启发性原则B.直观性原则C.理论联系实际原则D

[单选题]《学记》要求“学不躐等…”不陵节而施，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现的教学原则是（）。A.启发性原则B.直观性原则C.理论联系实际原则D.循

[单选题]在教育中，坚持不凌节而施，学不躐等，这是依据人的身心发展的（ ）提出的。A．阶段性B．不平衡性C．个别差异性D．顺序性

[单选题]在教育中，坚持“不凌节而施”、“学不躐等”，这是依据人的身心发展的（）提出的。A.阶段性B.不平衡性C.个别差异性D.顺序性

[问答题]“学不躐等”“不陵节而施”“杂施而不孙，则坏乱而不修”这反映的是()教学原则。