对方的内在儿童状态过强的话，会反过来激发“我”的内在哪种状态，这是一个互为强化的过程（）

[单选题]对方的内在成人状态过强的话，会反过来激发“我”的内在哪种状态，这是一个互为强化的过程（）A . 内在儿童状态B . 内在父母状态C . 内在成人状态D . 以上都不是

[单选题]对方的内在父母状态过强的话，会反过来激发“我”的内在哪种状态，这是一个互为强化的过程（）A . 内在儿童状态B . 内在父母状态C . 内在成人状态D . 以上都不是

[单选题]当“我”处于内在儿童自我状态的时候，我更容易激发出对方的（）A . 内在儿童状态B . 内在父母状态C . 内在成人状态D . 以上都不是

[单选题]当“我”处于内在父母状态的时候，我更容易激发出对方的（）A . 内在儿童状态B . 内在父母状态C . 内在成人状态D . 以上都不是

[单选题]当对方处于情绪状态时，如何激发对方的“内在成人自我状态”（）A . 赞同对方的情绪B . 指出对方正处于不理智状态中C . 表达对对方情绪的了解，“我了解你现在是不是很难受（伤心、难过、生气、不公平...），你需要我做些什么会让你感到好受些（有什么办法可以帮得到你）”D . 忽视对方的情绪

[多选题] 以下哪些方式可以有效降低学生的内在儿童自我状态的过强表达（）A . 降低内在父母自我状态的过度表达B . 降低内在成人自我状态的过度表达C . 接纳人性中的“坏小孩”部分D . 了解内在儿童自我状态过度表达时的隐藏获益

[单选题]激发学生内在成人自我状态的方式是（）A . 提出问题，请学生们集思广益，寻求解决B . 帮助学生尽量回避可能出现的错误C . 指责学生的幼稚做法D . 抱怨学生总是做不好

[单选题]“内在儿童自我状态”是指（）A . 现实中自己的孩子的表现B . 现实中的年幼孩子的表现C . 一个人表现出像孩子似的状态D . 以上都不是

[单选题]如何能有效激发学生的内在成人自我状态（）A . 老师的控制，批评，指正行为B . 老师的关爱，帮助行为C . 老师对与学生关系双赢的一种寻求行为D . 老师的抱怨，不满行为

[单选题]如何能有效激发出学生的内在父母自我状态（）A . 老师的批评行为B . 老师多提供使学生可以付出，承担的机会，增加学生的经验C . 老师的纠正学生的行为D . 老师的控制行为