教师在授课中的语言应尽量做到抑扬顿挫、轻重有落，这是运用了哪个感知规律？（　）

[单选题]教师在授课中的语言应尽量做到抑扬顿挫、轻重有落，这是运用了哪个感知规律( )A.组合律B.活动律C.差异律D.强度律

[单选题]教师在授课中的语言应尽量做到抑扬顿挫、轻重有落，这是运用了哪个感知规律( )A.组合律B.活动律C.差异律D.强度律

[单选题]教师授课语言应讲究抑扬顿挫，轻重有致。这主要是为了（）。A.吸引学生的无意注意B.吸引学生的有意注意C.增进学生的形象记忆D.增进学生的逻辑记忆

[单选题]教师授课语言应讲究抑扬顿挫，轻重有致。这主要是为了（）。A.吸引学生的无意注意B.吸引学生的有意注意C.增进学生的形象记忆D.增进学生的逻辑记忆

[单选题]轻重缓急、抑扬顿挫的语气语调是属于（）A .口头语言B .副语言C .通俗语言

[单选题]教师讲课时，声音抑扬顿挫，富于变化，这是为了引起学生的()．A．有意注意B．无意注意C．有意后注意D．分散注意

[判断题] 要求教师讲课的声音有高低变化，抑扬顿挫，其依据是无意注意规律。A . 正确B . 错误

[主观题]教师讲课时声音抑扬顿挫，是为了吸引学生的有意注意。 （ ）此题为判断题(对，错)。

[单选题]说话抑扬顿挫，有起有伏，跌宕有致的是（）.A . 盎格鲁萨克森人B . 东方人C . 拉美人D . 非洲人

[单选题]教师抑扬顿挫的声音更容易引起学生的注意，这种注意是（）A.有意后注意B.有意注意C.随意注意D.无意注意