[问答题]简述当代大学生思维发展的基本特点。
[问答题]简述高等教育与普通教育的区别。
[问答题]我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段，其中少年期的年龄范围是（ ）。
[单选题]产生式迁移理论证实了（ ）。A.学习可以自动迁移，而不必有学习者的有意识注意B.桑代克的共同的“S—R”成分可以导致迁移C.熟练的基本技能可以自动迁移
[单选题]对某个或某些被试者在较长时间内连续进行了解分析其心理发展变化的研究方法称为（ ）。A.个案法B.谈话法C.产品分析法D.测验法
[单选题]由于外部诱因引起的学习动机称作（ ）。A.外部学习动机B.诱因性学习动机C.强化性动机D.激励性学习动机
[问答题]从形式上看，自我意识表现为认知的、情感的和意志的三种形式，分别称为（ ）、（ ）和（ ）。
[问答题]简述学习动机的基本结构。
[单选题]教师实现其中心角色的主要途径是（ ）。A.教学B.参与学校管理C.科学研究D.建立良好的师生关系
[问答题]任何信息都必须经过（ ）才可能转入（ ）。
[问答题]（ ）直观所得到的感性知识与实际事物间的联系比较密切、比较一致，在实际生活中定向作用较好，在将来的职业活动中也能很快地发挥作用。
[问答题]论述高等教育心理学研究的具体方法。
[单选题]在开始教学活动之前，预先对教学目标中规定的且需要学生形成的能力或品格的构成成分及其层次关系进行深入细致的分析，并据以确定促使这些能力或品格习得的有效教
[问答题]人本主义心理学的代表人物是马斯洛和罗杰斯，认为心理学研究的首要认为在于了解人，揭示人性的本质，必须从人的存在出发，以人为本，用（ ）法对人做出完备的描
[问答题]简述教学模式的涵义与种类。
[单选题]下列直观方式中，不属于模像直观的是（ ）。A.图片B.演示实验C.图表D.模型
[单选题]由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为（ ）。A.迁移B.变式C.定势D.原型启发
[单选题]品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分，是一种（ ）。A.心理现象B.社会现象C.生理现象D.管理现象
[问答题]提高教材概括与知识理解成效的条件有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
[单选题]大学生心理发展所遇到的矛盾之一是（ ）。A.独立性与能力不足的矛盾B.求知欲与识别力之间的矛盾C.成人感与经验缺乏的矛盾D.理想与现实的矛盾
[单选题]（ ）指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。A.直接强化B.间接强化C.奖惩D.自我强化
[问答题]简述心理发展的基本特征？
[单选题]根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是（ ）。A.“好孩子”取向阶段B.惩罚和服从取向阶段C.良心或原则取向阶段D.权威和社会秩序取向阶段
[单选题]进人大学意味着一种独立，周围人会用一种看待成人的眼光来看大学生，对他们生活的独立性、社会的责任感都提出了更高的要求。这表明（ ）。A.生活环境的变化B
[问答题]请论述一次有效的教学测验应该包括那些基本要求。
[问答题]确定学生的起点状态可以利用学生的作业、小测验或课堂提问等方法了解学生原有的基础，也可以通过（ ）的单元测验来确定学生的起点能力或倾向。
[单选题]校园的整体规划及其建筑风格应反映学校内在的文化特色，它主要反映的文化形态是（ ）。A.校园物质文化B.校园行为文化C.校园制度文化D.校园精神文化
[单选题]下列关于非正式群体积极作用的叙述，不正确的是（ ）。A.能够满足大学生多方面的心理需要B.及时解决问题C.增强信息的沟通D.有利于班集体工作的开展
[单选题]按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（ ）。A.正与负迁移B.纵向与横向迁移C.普通与特殊迁移D.顺向与逆向迁移
[单选题]教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为（ ）。A.教师的教学效能感B.教师的教学监控能力C.教师的自我强化能力D.教师的自我校正能力