数学的产生与发展过程蕴含着丰富的数学文化。
(1)以“勾股定理”教学为例，说明在数学教学中如何渗透数学文化；(6分)
(2)阐述数学文化对学生数学学习的作用。(9分)

[问答题]数学的产生与发展过程蕴含着丰富的数学文化。(1)以“导数及其应用”教学为例，说明在数学教学中如何渗透数学文化；(6分)(2)阐述数学文化对学生数学学习

[单选题]数学文化主要是关于（）的课程。A .数学知识B .数学理论C .数学应用D .数学思想

[单选题]下列不属于开设数学文化课，学生收获的是（）A . 了解数学思想B . 提高数学能力C . 学会以数学的方式思D . 都不对

[单选题]以下不属于数学文化的侠义意思的是（）A . 数学思想B . 数学精神C . 数学方法D . 数学教育

[单选题]在我国数学文化最早是哪一年提出的（）A .1990B .1992C .2005D .2008

[单选题]下面是关于学生数学学习评价的认识()。①通过考查学生的知识技能就可以对学生的数学学习进行全面评价②通过考查学生的情感与态度就可以对学生的数学学习水平进

[问答题]以“二项式定理”的教学为例，阐述数学定理教学的基本环节。

[单选题]下面是关于学生数学学习评价的认识：①通过考查学生的知识技能就可以对学生的数学学习进行全面评价②通过考查学生的情感与态度就可以对学生的数学学习水平进行评

[问答题]以“余弦定理”教学为例，简述数学定理教学的主要环节。

[判断题] 数学学习要跳出数学，看数学与人文的关系。A . 正确B . 错误