信息技术与数学课程相整合的着眼点，应该是培养一种“（）”，让学生像数学家一样研究数学、解决问题。

[单选题]信息技术与数学课程相整合的着眼点，应该是培养一种“（）”，让学生像数学家一样研究数学、解决问题。A.数学思维B.形象思维C.逻辑思维D.抽象思维

[填空题] 信息技术与数学课程整合的着眼点，应该是培养一种“（）”，让学生象数学家一样研究数学、解决问题。

[判断题] 数学课程目标的四个具体目标领域是知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。A . 正确B . 错误

[填空题] 数学课程的学习强调学生的数学活动，主要发展学生的（）、（）、（）、（），以及应用意识与能力。

[判断题] 数学史有助于数学课程内容的安排，可以培养学生的远见卓识。A . 正确B . 错误

[单选题]义务教育阶段的数学课程应该具有()。A.基础性.普及性.发展性B.实践性.普及性.选拔性C.基础性.实践性.选拔性D.实践性.普及性.发展性

[填空题] 确定数学教学原则的主要依据：数学课程目标、（）、数学认知规律。

[单选题]一般数学课程试以（）为线索组织教材。A .数学问题B .知识系统C .数学方法D .数学思路

[单选题]中学数学教学过程的基本因素为教师、学生、数学课程内容和（）A . 数学教学媒体B . 数学教学形式C . 数学教学工具D . 数学教学手段

[填空题] 1900年，德国数学家（）在巴黎国际数学家大会上提出了（）个尚未解决的数学问题，在整个二十世纪，这些问题一直激发着数学家们浓厚的研究兴趣。