“儿童的思维是由具体思维发展到抽象思维，从机械记忆到意义记忆”，这显示了儿童身心发展具有（）特点。

[单选题]“儿童的思维是由具体思维发展到抽象思维，从机械记忆到意义记忆”，这显示了儿童身心发展具有（）特点。A.顺序性B.间断性C.稳定性D.可变性

[单选题]“儿童的思维是由具体思维发展到抽象思维，从机械记忆到意义记忆”，这显示了儿童身心发展具有（）特点：A .顺序性B .间断性C .稳定性D .可变形

[单选题]记忆的发展是从机械记忆到意义记忆，思维的发展是从具体思维到抽象思维，这说明学生的身心发展具有（）A . 顺序性与阶段性B . 不均衡性C . 个体差异性D . 整体性

[单选题]小学阶段，儿童抽象思维逐渐发展，但是在其思维中具有（）。A . 很少具体性B . 很大具体性C . 很高自觉性D . 无自觉性

[单选题]儿童思维由具体形象思维向抽象思维过渡的关键年龄是A.5～6岁B.8～9岁C.10～11岁D.12～13岁E.14～15岁

[单选题]身体发展，是从头部、躯干向四肢发展的；记忆的发展是从机械记忆到意义记忆；思维的发展是从具体思维到抽象思维。这是指个体身心发展的（）A . 个体差异性B . 阶段性C . 顺序性D . 不均衡性

[单选题]儿童认知和思维的发展遵循先具体后抽象的规律，这反映了儿童发展的（）。A . 阶段性B . 不平衡性C . 顺序性D . 个体差异性

[主观题]小学儿童的思维以抽象思维为主。（ ）此题为判断题(对，错)。

[单选题]（）儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象思维逻辑仍需以具体形象为支柱。A . 一年级B . 二年级C . 三年级D . 四年级

[单选题]皮亚杰认为，儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后，这种思维形式适用于任何具体领域。从迁移的理论来看，这种观念与（）接近。A.形式训练说B.关系转换说C.