[案例分析题] 为下列低音旋律配置和声。
[单选题]下列不属于合唱指挥基本要求的是（）。A . 省B . 准C . 美D . 花
[案例分析题] 为下面诗词谱曲。要求：旋律流畅、体裁明确、有前奏。
[单选题]黄河大合唱中的第八乐章《怒吼吧，黄河》是（）。A . 女声合唱B . 混声四部合唱C . 男声合唱D . 童声+男声合唱
[单选题]作为音乐学科来讲，其教育效应的主要体现应该更多的是一种熏陶、净化、感染和领悟等感情层面上的东西，而非知识的获得和技能的掌握，所以，放在音乐课程目标首位的应该是（）。A . 知识与技能B . 情感态度与价值观C . 过程与方法D . 创作实践
[案例分析题] 根据下列旋律片断配写四部和声。
[案例分析题] 为下面旋律配写钢琴伴奏。
[案例分析题] 分析歌曲《星星索》。要求：（1）调式调性。（2）分析曲式结构并画出图示。（3）旋律特点。
[单选题]下列（）属于高中生唱歌时常见的现象。A . 学生在歌唱教学的课堂上往往喜欢用力大声喊唱，甚至是争抢着、叫喊着回答老师提出的各类问题B . 学生由于大多数处于变声期，因此，在唱歌教学的课堂上歌唱时经常是没有任何歌唱方法地憋着嗓子唱，要不就小声哼唱或者基本不发声C . 音乐专业特长的学生因为对嗓音的健康与保护重视不够，依仗自己的嗓子年轻而长时间地练习超过自己能力和水平的高音D . 尽管教师不断引导可就是不出声
[单选题]教学目标的指引着教学活动的方向，这是指教学目标的（）功能。A . 导向B . 评价C . 调节D . 激励
[单选题]欣赏不同时期、不同民族、不同体裁和不同风格的音乐作品，学习音乐的表现手段，这属于高中音乐课程目标的（）目标。A . 情感、态度与价值观B . 过程与方法C . 知识与技能D . 合作、探究
[案例分析题] 根据下列旋律片段配写四部和声。
[单选题]根据音乐教材的特点和学生学习音乐的认知规律决定的是教学的（）。A . 教学重点B . 教学目标C . 教学难点D . 教学设计
[单选题]教学（）应包括四个要素，即行为主体、行为活动、行为条件、行为标准。A . 目标B . 计划C . 重点D . 难点
[案例分析题] 分析歌曲《摇篮曲》谱例，写出：（1）调式调性；（2）曲式结构：（3）旋律特点。
[案例分析题] 分析民歌《对鸟》。要求：（1）演唱形式。（2）曲式结构。（3）旋律特点。
[案例分析题] 分析歌曲《孟姜女》。要求：（1）调式调性。（2）曲式结构。（3）旋律特点。
[单选题]学生描述自己的心理感受、体验或安排学生表现的机会，主要应用于“过程与方法”“情感态度与价值观”目标当中，如：“聆听不同题材、风格的《沂蒙山小调》，感受音乐作品的情感和形态，进而喜爱祖国的民间音乐艺术”，这种音乐目标的表述方式属于（）。A . 结果性目标方式B . 诊断性目标方式C . 操作性目标方式D . 体验性目标方式
[案例分析题] 分析作品《洪湖水，浪打浪》。要求：分析歌曲曲式结构，并说明其演唱形式和旋律的特点。
[单选题]将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国音乐文化，增强（）。A . 专业技能B . 民族意识C . 学习水平D . 鉴赏能力
[案例分析题] 分析歌曲《懂你》。要求：（1）画出结构图示，说明该曲是哪种曲式结构。（2）分析旋律特点。
[案例分析题] 分析歌曲《深深的海洋》。要求：分析曲式结构，并说明两声部进行的特点。
[案例分析题] 分析作品《红梅赞》。要求：（1）调式调性。（2）曲式分析。（3）旋律特点。
[案例分析题] 为诗词创作旋律，要求旋律流畅，音乐形象符合诗词意境。
[案例分析题] 分析器乐曲《金蛇狂舞》。要求：（1）写作手法。（2）曲式结构。（3）旋律特点。
[单选题]对“高中音乐课程的基本理念解读”不包括以下哪个选项？（）A . 以音乐审美为核心，培养兴趣爱好B . 面向全体学生，注重个性发展C . 重视音乐实践，增强创造意识D . 弘扬民族文化，排斥外来音乐
[案例分析题] 分析作品《菩提树》。要求：（1）分析曲式。（2）旋律特点。
[单选题]依照《普通高中音乐课程方案》规定，学生每完成18个学时的学习任务，通过考试或考察评价，可获得1学分，并且每个高中学生需在音乐课中获得的必修学分为3学分。在高中音乐课程的6个模块中，“音乐鉴赏”为2学分，那么针对这门课，学生应该上够几个学时才算完成呢？（）A . 18B . 24C . 36D . 48
[案例分析题] 为下面诗词创作旋律.要求旋律流畅.音乐形象符合诗词意境。
[单选题]高中音乐课应以（）为主。A . 唱歌教学B . 器乐教学C . 课堂教学D . 欣赏教学