[单选题]“三座山试验”的设计者是（）.A . 维果斯基B . 皮亚杰C . 蒙台梭利D . 福禄贝尔
[填空题] 儿童能控制自己的肌肉系统，保持稳定性，能够自由运动，通过运动，幼儿探索和体会自己身体的运动能力，控制和操纵周围环境中的物体，是儿童获得大量运动经验的时期。这个阶段属于（）阶段。
[填空题] 儿童的投掷、接住、踢、击等动作属于基础动作的（）模式。
[填空题] 有个孩子每天晚上睡觉都要人陪伴，有时长达一个小时，否着就哭闹。后来父母商量好，对他的哭闹不予理睬。结果，孩子第一个晚上哭了整整50分钟，哭累了也就睡着了。第二天只哭了15分钟，以后苦恼时间逐渐减少，最后不哭也能安然入睡。这种帮助孩子控制情绪的方法是（）。
[单选题]婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于（）。A . 反射练习时期B . 习惯动作时期C . 有目的动作形成时期D . 感知行动时期
[单选题]婴儿的动作与目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于（）。A . 反射练习时期B . 习惯动作时期C . 有目的动作形成时期D . 手段与目的分化并协调期
[单选题]婴儿能够有意识地回忆以前的事情是在（）三岁左右。A . 一岁左右B . 两岁左右C . 两岁半左右D . 三岁左右
[填空题] 孩子初入园由于找妈妈而伤心的哭泣时，可以教他自己大声说：“好孩子不哭”。这种教育孩子调节自己情绪的技术和方法是（）。
[单选题]在（）阶段，儿童形成物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。A . 感知运算阶段B . 前运算阶段C . 具体运算阶段D . 形式运算阶段
[填空题] 让孩子想一想自己的情绪是否合适。例如，让孩子想一想当自己的要求不能得到满足时，自己的要求是不是合理？当孩子和小朋友争执时，想一想是不是自己错怪了对方？这种教育孩子调节自己情绪的技术和方法是（）。
[填空题] 儿童先学会抬头，然后能俯撑、翻身、坐和爬，最后学会站和行走在。这是儿童动作发展的（）规律。
[填空题] 儿童动作的发展，先从粗大动作开始，而后才学会比较精细的动作。这是儿童动作发展的（）规律。
[填空题] （）的发生，是儿童有意动作发生的主要标志，也是孩子有的地认识世界和摆弄物体的萌芽。
[单选题]社会心理学家认为，在同伴群体中评价标准出现前，（）是对儿童最有影响力的人。A . 年长同伴B . 教师C . 家长D . 其他同伴
[单选题]孤儿园孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。这是因为他们缺乏（）。A . 早期依恋关系B . 正常母爱C . 细心照料D . 必需的营养
[单选题]家庭对儿童亲社会行为的发展的影响主要通过（）机制起作用。A . 奖励和示范B . 批评C . 教育D . 表扬
[填空题] 儿童的动作，先从上部动作开始，然后到下部动作。这是儿童动作发展的（）规律。
[填空题] 儿童从出生到4个月，有许多本能的、不受意识支配的动作。这是（）阶段。
[填空题] 婴儿学爬行，先是依靠着手臂匍匐爬行，然后才逐渐运用大腿、膝盖和脚来爬行，这是儿童动作发展的（）规律。
[填空题] 所谓“没有观众看戏，演员也没劲了。”这指的是帮助孩子控制情绪的（）。
[填空题] 孩子哭时，大人对他说：“看这里这么多泪水，我们正缺水呢，快来接住吧。”或者对他说：“你眼睛里大概有小哭虫吧，我们一起抓小虫吧。”这种帮助孩子控制情绪的方法是（）。
[填空题] 学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发展是有（）规律。
[单选题]“三山实验”说明了该阶段儿童思维处于（）。A . 自我中心B . 他我中心C . 自我—他我中心D . 超越自我中心
[填空题] 遇到困难或挫折而伤心时，想想自己是“大姐姐”“大哥哥”“男子汉”或某个英雄人物等等。这种教育孩子调节自己情绪的技术和方法是（）。
[填空题] 当孩子情绪十分激动又哭又闹时，有经验的幼儿园老师常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭喊。这种帮助孩子控制情绪的方法是（）。
[单选题]处于成长过程中的儿童，在与周围人们的交往中，逐渐形成两种不同性质的关系，哈普特称之为（）。A . 垂直关系和水平关系B . 上下关系和水平关系C . 垂直关系和横向关系D . 横向关系和水平关系
[填空题] （）个以后，快乐的情绪又分化为高兴和喜爱。
[填空题] 幼儿喜欢相貌漂亮的小朋友，不喜欢形状丑陋的任何事物，她们对拖着长鼻涕的样子感到厌恶，对于衣物、玩具摆放整齐产生快感。这是（）的发展。
[填空题] （）岁幼儿喜欢进行各种智力游戏，或“动脑筋”活动，这是理智感的发展。
[填空题] （）岁左右的幼儿很喜欢提问题。