[判断题] 小班儿童应认识高低、宽窄、厚薄、轻重、长短、前后等空间方位。A . 正确B . 错误
[判断题] 前练习说认为儿童具有天生的本能，但其本能并不能适应未来复杂的生活。A . 正确B . 错误
[多选题] 学前儿童游戏理论研究的初步兴起阶段的发展特点是（）A . 发现了游戏期现象B . 普遍重视游戏对于儿童社会性和情绪发展的价值出现了儿童游戏的最初的系统观察研究C . 普遍重视游戏对于学前儿童社会性和情绪发展的价值D . 发展出娃娃游戏这一典型的游戏疗法
[多选题] 教师的个性特征中，与幼儿游戏性相关的是（）。A . 灵活B . 想象C . 幽默感D . 积极参与E . 热情
[单选题]下列语言属于“游戏性语言”的是（）。A . “我们来玩过家家吧”B . “医生，我的孩子病了，请您看看”C . “把这个借给我用一会儿行吗&rdquo
[判断题] 动作游戏是以小肌肉动作为主的身体运动游戏。A . 正确B . 错误
[判断题] 幼儿随着音乐表演舞蹈、唱歌、走猫步、模仿模特儿的时装表演属于表演游戏。A . 正确B . 错误
[填空题] 游戏是儿童的基本活动，游戏对促进儿童（）具有重要作用。
[多选题] 心理学领域学前儿童游戏理论研究的发展趋势是（）A . 理论由纯思辨的性质向实证的性质转变B . 对游戏的发展价值的认识发展到确切的、全面的认识C . 研究的范围逐渐拓宽D . 注重条件控制的实验室研究E . 出现了经典的游戏理论
[判断题] 凯米等人将规则游戏分为瞄准游戏、赛跑游戏、追逐游戏、躲藏游戏、口令游戏、纸牌游戏、猜测游戏等八种类型。A . 正确B . 错误
[单选题]课程模式是关于幼儿园课程的目标、内容、实施、教学方式和组织、评价的决策框架，20世纪60年代以后，学前教育领域出现了幼儿园课程模式多样化的局面，其中，前苏联幼儿园的课程模式是（）。A . 非游戏模式B . 教学游戏化模式C . 非干预模式D . 重视各种类型游戏的游戏课程模式
[单选题]下列关于以游戏为基本活动的幼儿园教学依据的基本原理错误的是（）。A . 主动性原理B . 个别化原理C . 社会化原理D . 扩展式探究
[多选题] 教师可以使用多种具体的方法来干预幼儿的游戏，下列属于言语方法的是（）。A . 描述B . 询问C . 有变化的重复D . 提问E . 建议
[问答题] 如何在幼儿园中做到以游戏为基本活动？
[多选题] 下列游戏类型属于创造性游戏的是（）。A . 语言游戏B . 智力游戏C . 表演游戏D . 主题角色游戏E . 结构游戏
[多选题] 按照游戏的关键特性可以将游戏分为（）A . 本体性游戏B . 创造性游戏C . 有规则游戏D . 音乐游戏E . 娱乐游戏
[判断题] 教师使用面部表情、动作提示和示范对幼儿游戏进行干预的方法属于言语干预。A . 正确B . 错误
[单选题]在幼儿角色游戏发展的不同阶段，教师所扮演的角色在侧重点上应有所不同，在开始阶段，教师更多充当（）角色。A . 材料提供者B . 观察者C . 组织者D . 发问者
[名词解释] 游戏指导的“三段论式”
[单选题]下列关于教师对幼儿规则游戏的组织与指导，不适宜的做法是（）。A . 根据幼儿的性别、能力、性格进行分组B . 保持规则的灵活性C . 降低游戏的竞争性D . 注意幼儿的年龄特点
[判断题] 现代意义上的积木来源于福禄培尔的“恩物”。A . 正确B . 错误
[问答题] 如何进行规则游戏的指导？
[填空题] 结构游戏的基本技能包括插接、（），排列、堆积，黏合，穿、编，（）的技能。
[单选题]下列关于“好的”教学游戏应具备的特征，说法错误的是（）。A . 选用的游戏因素符合幼儿的年龄特点B . 考虑每个幼儿实际参与和心理参与的可能性C . 教师充当游戏活动结果的裁判D . 选用的游戏因素与教学内容相匹配
[问答题] 组织户外游戏时要注意哪些安全问题？
[多选题] 活动区也叫“游戏区”、“学习区”或“兴趣中心”，它为幼儿的主动学习提供了可能。下列关于活动区的描述错误的是（）。A . 角色游戏区、表演区、积木区、美工区、益智玩具区是常设的基本活动区B . 既是幼儿的“游戏区”，又是幼儿的“学习区”C . 活动区的种类和数量应越多越好D . 可以根据老师的喜好来安排和布置活动区E . 活动区的分割和安排要考虑“交通”问题