[多选题] 以社会性为主线的游戏发展阶段分为（）A . 单独游戏阶段B . 平行游戏阶段C . 角色游戏阶段D . 联合游戏阶段E . 合作游戏阶段
[多选题] 游戏的觉醒理论的主要观点有（）A . 当缺乏刺激时机体采取游戏方式来提高觉醒水平B . 儿童除了维持生存所必需的精力之外还有剩余精力C . 机体具有维持体内平衡的自动调节机制D . 环境刺激是觉醒的重要源泉E . 当有新异刺激时机体采取探究的方式来降低觉醒水平
[单选题]“恩物”是（）专门为幼儿制作的玩具。A . 蒙台梭利B . 欧文C . 福禄培尔D . 皮亚杰
[单选题]教师采用问题的形式，鼓励和引导儿童探索、思考与表达的言语方法是（）A . 说明B . 描述C . 建议D . 提问
[问答题] 为幼儿游戏营造良好的心理氛围，教师应如何运用与幼儿的交流技巧？
[多选题] 社会文化历史学派游戏理论的贡献有（）A . 强调象征的发展是儿童与成人相互作用的结果B . 强调游戏是儿童的本能活动C . 赋予游戏以更为积极的重要价值D . 对于前苏联学前教育实践有重要影响E . 强调游戏是儿童的主体性活动
[多选题] 玩具的种类、特点对儿童游戏的影响主要体现在（）A . 对儿童游戏类型的影响B . 对儿童游戏范围的影响C . 对游戏对象的影响D . 对游戏时间的影响E . 对游戏场地的影响
[单选题]游戏期现象的提出者是（）A . 席勒B . 格鲁斯C . 德可乐利D . 欧文
[判断题] 游戏的认知分类和活动功能分类是各种游戏分类中常用的基本分类。A . 正确B . 错误
[问答题] 结合维果茨基关于游戏发展价值的理论，谈谈你对游戏的智力发展价值的认识。
[判断题] 象征性游戏是学前儿童典型的游戏形式。A . 正确B . 错误
[单选题]认为“游戏是恢复在工作中消耗的精力并获得放松与休息”的代表人物是（）。A . 霍尔B . 格鲁斯C . 柏屈克D . 席勒
[判断题] 被现代人看作是“游戏”的活动在远古时代往往具有现代意义上的“游戏”意义。A . 正确B . 错误
[单选题]练习性游戏发生在（）。A . 0-2岁B . 2-3岁C . 3-6岁D . 6-12岁
[问答题] 试分析心理学领域和教育学领域对儿童游戏研究的差异有哪些？
[单选题]与发散思维能力密切相关的游戏形式是（）。A . 规则游戏B . 合作游戏C . 练习性游戏D . 象征性游戏
[判断题] 游戏的社会环境因素是指学前儿童游戏的人的要素或条件，即人以及人际关系。A . 正确B . 错误
[多选题] 关于探究和游戏的区别，下列说法正确的是（）。A . 探究是一种刻板化的行为B . 游戏是多样化的、具有创新性的行为C . 伴随探究的情绪往往是中性的甚至是肯定的D . 伴随游戏的情绪往往是积极的、肯定的E . 探究时的注意力容易分散
[判断题] 在有规则游戏中儿童更加关注行为的结果。A . 正确B . 错误
[多选题] 现代玩具的基本特性是（）。A . 技术特性B . 文化特性C . 心理特性D . 商品特性E . 审美特性
[单选题]用木板、纸板、塑料或其他材料制成散块，儿童按规定方式进行拼摆，拼摆成一定图形的游戏是（）A . 积铁构造游戏B . 拼棒游戏C . 结构游戏D . 3拼图游戏
[多选题] 影响游戏的物理环境因素包括（）A . 社会环境B . 玩具C . 游戏场地D . 游戏时间E . 儿童的年龄
[单选题]“我能拿它做什么”属于（）。A . 检验游戏B . 造型游戏C . 探索游戏D . 模仿游戏
[判断题] 电视对儿童游戏只有消极的影响。A . 正确B . 错误
[问答题] 试述评皮亚杰对游戏理论的贡献。
[多选题] 鲁宾认为游戏活动具有以下倾向（）。A . 内部动机B . 对手段的注意C . 想象或虚构D . 游戏者积极参与E . 规则来自游戏的需要
[多选题] 以下属于精神分析学派的游戏理论观点是（）。A . 在童年期，游戏可以帮助儿童释放因内驱力受社会压制而产生的紧张与压力，帮助儿童处理适应不良的经验B . 游戏的特征是“同化”超过了“顺应”C . 游戏可以帮助“自我”对生物因素和社会因素进行协调和整合D . 游戏是宣泄攻击性驱力的合法的、为社会所允许的途径E . 儿童对于角色的选择，往往基于他们对于某个人的爱、尊敬、嫉妒或愤怒的感情
[判断题] 同性玩伴和异性玩伴对游戏产生的相同影响。A . 正确B . 错误
[判断题] 玩具是文化传承和传播的工具。A . 正确B . 错误
[单选题]认为儿童具有天生的本能，但其本能并不能适应未来复杂的生活的观点是（）A . 剩余精力说B . 松弛说C . 前练习说D . 成熟说