[单选题]护士与病人交谈时的距离为0.46～1.2m，此距离属于（）A . 亲密距离B . 熟人距离C . 社会距离D . 安全距离E . 演讲距离
[单选题]一种向交流对方表达理解、同情、支持的方法，还可为交流双方创造整体思路和适应的过程是指非语言交流技巧的（）A . 专业性皮肤接触B . 保持眼神接触C . 坐姿略向前倾D . 握住患者双手E . 短时间的沉默表达同情
[单选题]影响医护关系的主要因素不包括（）A . 角色心理差位B . 角色期望冲突C . 角色压力过重D . 角色权利争议E . 角色理解欠缺
[单选题]关于语言沟通和非语言沟通，下列哪种说法是错误的（）A . 语言沟通和非语言沟通是相互联系的B . 非语言沟通可以强化语言沟通的含义C . 语言沟通可以澄清非语言沟通的含义D . 语言信息比非语言信息更能准确地表达一个人的思想E . 语言信息往往比非语言信息更可靠
[单选题]患者，女性，45岁，2型糖尿病，拟进行胰岛素治疗。护士询问病人"你知道使用胰岛素要注意哪些问题么？"这一问题属于（）A . 客观问题B . 主观问题C . 开放式问题D . 封闭式问题E . 非指导性问题
[单选题]患者，女性，63岁。长期胃溃疡，近1年加重明显，患者担心和忧郁病情反复，病程漫长，告诉护士常因疾病引起焦虑不安，并常与老伴为小事争吵。该护士不恰当的回答是（）A . 您认为是胃溃疡引起了您的焦虑吗B . 您不必为胃溃疡过于焦虑不安C . 您是因为胃溃疡可能癌变才觉得焦虑的吗D . 我们可以想办法避免那些您生气的小事E . 我们可以想一些办法来缓解身心的不适
[单选题]患儿，1岁。因急性支气管炎入院，护士选择头皮静脉穿刺为患儿输液，此时护士与患儿的人际距离是（）A . 亲密距离B . 个人距离C . 社会距离D . 公众距离E . 心理距离
[单选题]护士操作前的解释用语不包括（）A . 操作目的B . 操作意义和重要性C . 操作过程和所需物品的介绍D . 给予患者心理上的安慰，缓解其恐惧心理E . 感谢患者的合作
[单选题]护士与哭泣的患者交流时，方法不正确的是（）A . 安慰并阻止患者哭泣B . 待患者平静下来可主动聆听C . 鼓励其将哭泣的原因说出来D . 不能训斥、评论患者E . 陪伴患者
[单选题]应在沟通结束阶段进行的工作是（）A . 提出问题B . 核实记录的准确性C . 引导病人谈话D . 了解病人的基本情况E . 鼓励病人交谈
[单选题]患者，男性，85岁，因肺炎入院治疗。患者听力严重下降，护士在与其沟通过程中做法不妥的是（）A . 可以通过触摸加强沟通的效果B . 让患者看见护士的面部表情和口形C . 进行适当的小结D . 用手势和面部表情辅助信息的传递E . 让患者用点头或摇头来回答问题
[单选题]护理工作中的人际关系中最重要的是（）A . 医护关系B . 护患关系C . 护护关系D . 师生关系E . 医患关系
[单选题]护士用不同的说法将病人所说话的言外之意表达出来，属于（）A . 核实B . 改述C . 澄清D . 总结E . 反映
[单选题]可以促进有效沟通的行为是（）A . 按病人叙述内容转移展开的话题B . 不评论病人所谈内容C . 避免长时间的倾听，及时插话D . 全神贯注，保持目光的接触E . 病人担心疾病预后时可做出保证
[单选题,案例分析题] 患者男性，69岁，农民，文化水平较低，胃癌术后。护士在探视时间与其进行交谈。交谈过程中，护士手机来电，护士立刻将手机关闭；患者感到伤口阵阵疼痛，并很烦躁，患者的女儿轻轻地安慰，最终交谈无法再进行下去，不得不终止导致此次交谈失败的个人生理因素是患者（）A .文化水平较低B . 情绪烦躁C . 年龄较大D . 伤口疼痛E . 女儿在场
[单选题]沟通的基本层次中最高的层次是（）A . 互动性沟通B . 分享个人想法、感受C . 议论D . 一致性的沟通E . 陈述事实的沟通
[单选题]下列哪种交谈的方式是不正确的（）A . 先提出一般性易于回答的问题B . 遇到不善于表达的人，应耐心地启发C . 要使用医学术语D . 对含糊不清、存有疑问或矛盾的内容，必须随时进行核实E . 交谈过程中，始终保持关心的态度
[单选题]请看下面的对话：患者："我每天喝少量酒已经好多年了。"护士："请您告诉我您每天喝几两酒？喝了多少年了？"请问：在上述对话中，护士应用了哪一种沟通技巧（）A . 改述B . 复述C . 总结D . 澄清E . 反映
[单选题]护理礼仪的特点为（）A . 强制性B . 专业性C . 服从性D . 灵活性E . 操作性
[单选题]护患关系发展到工作期的主要任务是（）A . 与病人建立互相信任的关系B . 为病人日后的健康保健制定计划C . 采取措施解决病人健康问题D . 对整个护患关系进行评价E . 了解病人对其健康状况和护患关系的满意程度
[单选题]影响人际沟通效果的环境因素是（）A . 沟通者情绪烦躁B . 沟通者听力障碍C . 沟通双方距离较远D . 沟通双方信仰不同E . 沟通双方价值观不同
[单选题]患者，女性，25岁，因胃、十二指肠溃疡住院治疗。患者入病区因环境陌生有些紧张，护士首先应使用（）A . 迎送性语言B . 指导性语言C . 安慰性语言D . 招呼性语言E . 礼节性语言
[单选题]一般情况下，护患关系发生障碍时，主要责任人是（）A .医生B .护士C .病人D . D.病人家属E .护士和病人
[单选题]以下提问方式属于开放式提问的是（）A . 您昨天大便了几次B . 您晚饭后服过药了么C . 现在您肚子还痛么D . 您需要吃点什么吗E . 您昨天的尿量有多少
[单选题]护士增进个人人际关系吸引力的要素，不包括（）A . 提供治疗性的环境B . 无条件地关心病人，给予温暖C . 适度的同感心D . 绝对地保密E . 敏锐的询问
[单选题]在护患关系建立初期，护患关系发展的主要任务是（）A . 确定患者的护理诊断B . 与患者建立信任关系C . 为患者制定护理计划D . 了解患者对治疗护理的意见E . 为患者解决健康问题
[单选题]关于有效沟通的方法，不正确的是（）A . 沟通应有明确的目的B . 用30%～60%的时间注视对方的面部C . 关注对方的语言和非语言行为D . 减少聆听时间，保持快速的判断E . 交谈中不打断、批评他人
[单选题]患者，男性，48岁，支气管哮喘。患者呼吸困难，不能平卧，护士将其床头抬高，并给予氧气吸入，此时护士的角色是（）A . 护嘱制定者B . 研究者C . 关怀者D . 教育者E . 临床护理者
[单选题]关于护患关系的理解不正确的是（）A . 护患关系是以护士为中心的关系B . 护患关系是一种治疗关系C . 护患关系是在护理活动中形成的D . 护患关系是多方面、多层面的专业性互动关系E . 护患关系是一种帮助与被帮助的关系
[单选题]护士第一次与刚入院的病人进行交谈所采取的合适距离为（）A . 个人距离B . 亲密距离C . 社会距离D . 公众距离E . 距离越近越好