[单选题]教育应将学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，促进学生全面发展。但教育首先是教人先做人，所以应教导学生学会做人，做一个中国人，做一个现代的中国人。这就意味着教师在教育教学过程中要坚持（）。A . 以人为本，德育为先B . 依循规律，尊重差异C . 激发兴趣，鼓励创新D . 自主探索，适应社会
[单选题]张老师在平时的教学活动中非常注意观察并记录学生的发言、动作、交往等各种情况，并作深入的反思，为以后改进教学做好准备。张老师在这里承担的角色是（）。A . 学生发展的指导者B . 学生发展的促进者C . 学生与社会的中介者D . 教育实践的研究者
[单选题]教师在充分尊重学生的意愿和现有发展水平的基础上，创设良好的、能够激发他们兴趣的环境，采取适当的教育方法，充分调动其主动性和积极性。这要求教师要扮演好（）。A . 指导者角色B . 工程师角色C . 支持者角色D . 中介者角色
[单选题]王老师每天都对教室进行紫外线消毒，告诉同学们饭前便后要洗手等。在这里，王老师扮演的角色是（）。A . 学生发展的指导者B . 学生的养护者C . 学生与社会的中介者D . 教育实践的研究者
[单选题]俗话说"十个手指各有长短"。每个学生各有各的长处与短处，同一个年龄段的学生有许多共同之处，但也各具特色，个性纷呈。这就要求教师做到（）。A . 关爱学生，维护学生B . 尊重学生，信任学生C . 研究学生，了解学生D . 承认差异，引导学生
[单选题]不同阶段的学生具有不同的生理心理发展规律，而同一阶段的学生又具有差异性，这就要求教师在教育教学过程中做到（）。A . 以人为本，德育为先B . 依循规律，尊重差异C . 激发兴趣，鼓励创新D . 自主探索，适应社会
[单选题]"教是为了不教"，为了使学生养成良好的思维习惯与科学思维，并能够了解社会、改造社会，这就要求教师在教育教学活动中要引导学生（）。A . 自我修炼，做人第一B . 依循规律，自主探索C . 重视基础，伺机创新D . 自主探索，适应社会
[单选题]教师专业化发展经历了（）。A . 专门化-非专门化-专业化三个阶段B . 专业化-专门化-非专门化三个阶段C . 非专门化-专门化-专业化三个阶段D . 非专门化-专业化-专门化三个阶段
[单选题]教师成长的过程是不断接受新知识，增长专业能力，从而使其专业结构不断更新、演进和丰富的过程。既包括理念、知识、能力、态度和动机的更新变化，也包括发展阶段的变化，这一过程被称为（）。A . 教师职业化B . 教师专门化C . 教师职业发展D . 教师专业发展
[单选题]贯彻"以人为本"的教育理念首先应该做到（）。A . 充分地传授知识与技能B . 尊重学生人格，关注个体差异C . 培养学生正确的学习态度D . 让学生自主地选择课程与活动
[单选题]当今教育界普遍认同的核心在于对人性的充分肯定，对人的智慧、潜能的信任，对自由、民主的向往和追求。这种教育观是（）。A . 以人为本B . 终身教育C . 全面发展D . 素质教育
[单选题]素质教育的重点是培养学生的（）。A . 交际能力B . 创新能力C . 考试能力D . 生存能力
[单选题]“学生如同泥坯，他能否成型，依赖于教师的雕塑”，这种说法忽视了学生的（）。A . 能动性B . 向师性C . 可塑性D . 发展性
[单选题]王老师上班后，最担心的问题是："同学们喜欢我吗？""同事们如何看我？""领导是否觉得我干得不错？"等。根据富勒和布朗的理论，王老师处在（）。A . 关注生存阶段B . 关注情境阶段C . 关注学生阶段D . 关注成长阶段
[案例分析题] 阅读材料，回答问题。材料：记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声琅琅。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说："××，你为什么又迟到？把手放下站好！"忽然，我听到有人叽咕："……自己也迟到……"一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。
[单选题]一般来说，教育的影响往往不能马上显露出来，教师的劳动效果最终要在学生参加独立的社会实践后才能得到检验，这体现了教师劳动的（）。A . 示范性B . 长期性C . 创造性D . 复杂性
[案例分析题] 阅读材料，回答问题。材料：教师杨洋在谈教育感受时，有些无奈地说："刚走上教师岗位时，我坚信’没有爱，就没有教育’。因此，在教育教学活动中我一直对学生充满着爱心，希望用自己的爱来感化学生，带好班级，促使他们成长。但很快发现，在管理班级时一定要严格要求，有时用简单命令的方式反而更加奏效，这使我对这一教育信念产生了困惑……"问题：在学生教育中，教师应该如何处理"爱"与"严格管理"之间的关系？
[单选题]在我国首先提出"以美育代宗教"的教育家是（）。A . 孔子B . 孟子C . 蔡元培D . 王国维
[案例分析题] 阅读材料，回答问题。材料：多多是一名初一的学生，平时学习成绩不太好，但上课时特别爱举手回答问题。有的时候，老师的问题还没有说完，他便把手高高举了起来。但让他起来回答问题时，他又答不出来。老师课下和多多聊天，问原因，多多说："班上的同学总笑我成绩不好，说我笨，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。"老师了解了原委后，并没有批评多多，而是和他定下君子协议："以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。"在以后的课上，老师
[单选题]认为在教育过程中，教师有绝对的权威，强调发挥教师对教学过程的绝对支配作用的教育家是（）。A . 赫尔巴特B . 罗杰斯C . 卢梭D . 杜威
[案例分析题] 阅读材料，回答问题。材料：赵老师是某中学的一名青年教师，正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生"爱满天下"的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了解和接近学生，取得学生的信赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，赵老师却感到非常沮丧：不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微词，抱怨老师
[单选题]下列选项中，关于素质教育与考试关系的叙述正确的是（）。A . 应试教育是提升学生学业水平的重要手段B . 考试的主要功能是甄别与选拔，有其存在的必要性C . 素质教育就是非考试的教育，应该取消一切考试D . 素质教育不应与考试对立
[单选题]教师首次被列入"专家、技术人员及有关工作者"类别的是（）。A . 《关于教师地位的建议》B . 《国家标准职业分类与代码》C . 《教师资格条例》D . 《中华人民共和国教师法》
[单选题]我国的教育观主要包括（）。A . 全面发展和素质教育B . 全面发展和道德教育C . 素质教育和道德教育D . 道德教育和应试教育
[单选题]师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系。其中，教师和学生在教育内容上是（）。A . 平等关系B . 上下级关系C . 相互促进关系D . 授受关系
[单选题]美国华盛顿儿童博物馆的格言："我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。"这种教育观念需要教师在教育过程中（）。A . 尊重学生的人格和情绪B . 重视学生积极情感体现C . 重视学生学习的自律性D . 重视学生的主动操作性
[单选题]“十年树木，百年树人”体现了教师职业的（）。A . 个体性B . 复杂性C . 长期性D . 创造性
[案例分析题] 阅读材料，回答问题。材料：十六大报告在论述全面建设小康社会目标中明确指出，全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高，形成比较完善的现代国民教育体系、科技和文化创新体系、全民健身和医疗卫生体系。人民享有接受良好教育的机会，基本普及高中阶段的教育，消除文盲。形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。问题：假设你是一位教师，谈谈你对终身学习的认识。
[单选题]提高国民素质是实施素质教育的（）。A . 基本内容B . 奋斗目标C . 关注重点D . 指导方针
[案例分析题] 阅读材料，回答问题。材料：湖南某县14岁网瘾少年举刀刺死父亲，成都一昔日高考状元因遭歧视杀害1名同学，广东某大学1名硕士生不堪找工作的压力在寝室自缢身亡……近年来发生的多起学生案件，背后大多数有"边缘生"的身影。家长疲于奔命无暇顾及教育，学校注重学习成绩、升学率而忽视"拉后腿"的学生，原本需要更多关爱的群体反而遭遇"体制性"冷落。教育不应仅关注"优等生"，更应对"边缘生"给予更多关爱，解决"问题学生"的"问题"，让"边缘生"不再"边缘化"。问题：从现代的