中学教师题库

[多选题] 下列属于教育法规的作用的是（）A . 指引作用B . 评价作用C . 教育作用D . 标准功能

[单选题]被称为一切教育法律法规母法的是（）。A . 法律B . 宪法C . 规章D . 章程

[单选题]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2010年）》是指导全国（）的纲领性文件。A . 教育改革B . 教育发展规划C . 教育改革和发展D . 教育改革、发展和规划

[单选题]教师没收学生的文具，侵犯了学生的（）A . 受教育权B . 财产权C . 人身权D . 肖像权

[单选题]根据《中华人民共和国义务教育法》规定适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，批准申请的单位是（）。A . 当地学校、村委会或者居委会B . 当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门C . 当地乡镇人民政府或者省级人民政府教育行政部门D . 当地县级人民政府或者省级人民政府教育行政部门

[单选题]现行《义务教育法》规定，义务教育的管理工作中起主管作用的部门是（）。A . 国务院B . 省、自治区、直辖市人民政府C . 县级人民政府D . 乡（镇）级人民政府

[单选题]中小学校园周边不得设置（）等不适宜未成年人活动的场所。A . 美容院B . 互联网上网服务营业场所C . 超市D . 酒店

[单选题]我国首次以法律形式明确规定"国家实行教师资格制度"的文件是（）。A . 《教师资格条例》B . 《教师资格认定的过渡办法》C . 《（教师资格条例）实施办法》D . 《中华人民共和国教师法》

[单选题]县级人民政府教育行政部门应当配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的（），加强对薄弱学校的建设。A . 学习和培训B . 沟通和合作C . 培训和流动D . 交流和互访

[单选题]以下不属于我国现行对学校工作人员的管理制度的是（）。A . 聘任制B . 党委书记负责制C . 教育职员制度D . 专业技术职务聘任制度

[单选题]有人认为“作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如果对节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现”。这种观点（）。A . 正确，教师应该具有无私奉献的职业道德B . 正确，教好学生是教师应尽的义务C . 错误，侵害了教师的合法权益D . 错误，老师不应该给学生补课

[单选题]如果发生违反义务教育法规定的行为，（）有权予以劝阻、制止或向有关部门提出检举或控告。A . 任何组织或个人B . 未成年人父母或其他监护人C . 本人或其监护人D . 未成年人父母或其他监护人及学校工作人员

[单选题]教育应将学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，促进学生全面发展。但教育首先是教人先做人，所以应教导学生学会做人，做一个中国人，做一个现代的中国人。这就意味着教师在教育教学过程中要坚持（）。A . 以人为本，德育为先B . 依循规律，尊重差异C . 激发兴趣，鼓励创新D . 自主探索，适应社会

[单选题]张老师在平时的教学活动中非常注意观察并记录学生的发言、动作、交往等各种情况，并作深入的反思，为以后改进教学做好准备。张老师在这里承担的角色是（）。A . 学生发展的指导者B . 学生发展的促进者C . 学生与社会的中介者D . 教育实践的研究者

[单选题]教师在充分尊重学生的意愿和现有发展水平的基础上，创设良好的、能够激发他们兴趣的环境，采取适当的教育方法，充分调动其主动性和积极性。这要求教师要扮演好（）。A . 指导者角色B . 工程师角色C . 支持者角色D . 中介者角色

[单选题]王老师每天都对教室进行紫外线消毒，告诉同学们饭前便后要洗手等。在这里，王老师扮演的角色是（）。A . 学生发展的指导者B . 学生的养护者C . 学生与社会的中介者D . 教育实践的研究者

[单选题]俗话说"十个手指各有长短"。每个学生各有各的长处与短处，同一个年龄段的学生有许多共同之处，但也各具特色，个性纷呈。这就要求教师做到（）。A . 关爱学生，维护学生B . 尊重学生，信任学生C . 研究学生，了解学生D . 承认差异，引导学生

[单选题]不同阶段的学生具有不同的生理心理发展规律，而同一阶段的学生又具有差异性，这就要求教师在教育教学过程中做到（）。A . 以人为本，德育为先B . 依循规律，尊重差异C . 激发兴趣，鼓励创新D . 自主探索，适应社会

[单选题]"教是为了不教"，为了使学生养成良好的思维习惯与科学思维，并能够了解社会、改造社会，这就要求教师在教育教学活动中要引导学生（）。A . 自我修炼，做人第一B . 依循规律，自主探索C . 重视基础，伺机创新D . 自主探索，适应社会

[单选题]教师专业化发展经历了（）。A . 专门化-非专门化-专业化三个阶段B . 专业化-专门化-非专门化三个阶段C . 非专门化-专门化-专业化三个阶段D . 非专门化-专业化-专门化三个阶段

[单选题]教师成长的过程是不断接受新知识，增长专业能力，从而使其专业结构不断更新、演进和丰富的过程。既包括理念、知识、能力、态度和动机的更新变化，也包括发展阶段的变化，这一过程被称为（）。A . 教师职业化B . 教师专门化C . 教师职业发展D . 教师专业发展

[单选题]贯彻"以人为本"的教育理念首先应该做到（）。A . 充分地传授知识与技能B . 尊重学生人格，关注个体差异C . 培养学生正确的学习态度D . 让学生自主地选择课程与活动

[单选题]当今教育界普遍认同的核心在于对人性的充分肯定，对人的智慧、潜能的信任，对自由、民主的向往和追求。这种教育观是（）。A . 以人为本B . 终身教育C . 全面发展D . 素质教育

[单选题]“学生如同泥坯，他能否成型，依赖于教师的雕塑”，这种说法忽视了学生的（）。A . 能动性B . 向师性C . 可塑性D . 发展性

[单选题]素质教育的重点是培养学生的（）。A . 交际能力B . 创新能力C . 考试能力D . 生存能力

[单选题]认为在教育过程中，教师有绝对的权威，强调发挥教师对教学过程的绝对支配作用的教育家是（）。A . 赫尔巴特B . 罗杰斯C . 卢梭D . 杜威

[案例分析题] 阅读材料，回答问题。材料：教师杨洋在谈教育感受时，有些无奈地说："刚走上教师岗位时，我坚信’没有爱，就没有教育’。因此，在教育教学活动中我一直对学生充满着爱心，希望用自己的爱来感化学生，带好班级，促使他们成长。但很快发现，在管理班级时一定要严格要求，有时用简单命令的方式反而更加奏效，这使我对这一教育信念产生了困惑……"问题：在学生教育中，教师应该如何处理"爱"与"严格管理"之间的关系？

[案例分析题] 阅读材料，回答问题。材料：记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声琅琅。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说："××，你为什么又迟到？把手放下站好！"忽然，我听到有人叽咕："……自己也迟到……"一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。

[单选题]王老师上班后，最担心的问题是："同学们喜欢我吗？""同事们如何看我？""领导是否觉得我干得不错？"等。根据富勒和布朗的理论，王老师处在（）。A . 关注生存阶段B . 关注情境阶段C . 关注学生阶段D . 关注成长阶段

[单选题]一般来说，教育的影响往往不能马上显露出来，教师的劳动效果最终要在学生参加独立的社会实践后才能得到检验，这体现了教师劳动的（）。A . 示范性B . 长期性C . 创造性D . 复杂性