[单选题]同一感受器受不同刺激物的作用时，感受性会发生变化，这一现象称为（）。A . 感觉对比B . 感觉融合C . 感觉适应D . 感觉的掩蔽
[单选题]儿童的认知发展到具体运算阶段的标志是（）。A . 思维的可逆性B . 具体逻辑推理C . 以自我为中心D . 守恒概念的形成
[单选题]人从明处突然进入暗处，人的感觉阈限（）。A . 缓慢下降B . 急速下降C . 缓慢上升D . 急速上升
[单选题]在个体发展过程中，思维发展的顺序为（）。A . 具体形象思维、直观动作思维、抽象逻辑思维B . 直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维C . 抽象逻辑思维、具体形象思维、直观动作思维D . 具体形象思维、抽象逻辑思维、直观动作思维
[单选题]下列关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（）。A . 问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题解决B . 问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C . 问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D . “心理眩感”有助于问题解决
[单选题]在暗适应过程中，视觉感受性在不断地（）。A . 降低B . 提高C . 先高后低的变化D . 先低后高的变化
[单选题]如果用眼睛注视一朵绿花，约一分钟，然后将视线转向身边的白墙，那么在白墙上将看到一朵红花，这种现象是（）。A . 正后像B . 负后像C . 视觉适应D . 感觉对比
[单选题]当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能，这种现象叫做（）。A . 集中思维B . 负迁移C . 功能固着D . 前摄抑制
[单选题]人脑对客观事物本质属性与内在联系的间接的概括的反映是（）。A . 感知B . 记忆C . 思维D . 表象
[单选题]"月明星稀"是感觉的（）现象。A . 适应B . 对比C . 后像D . 视觉障碍
[单选题]如果儿童处于具体运算阶段，那么他的年龄是（）。A . 0~2岁B . 2~7岁C . 7~11岁D . 11~15岁
[单选题]发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和（）。A . 多样性B . 流畅性C . 速效性D . 拓展性
[单选题]人的心理活动对一定对象的指向和集中是（）。A . 注意B . 知觉C . 想象D . 观察
[单选题]两个静态的物体按一定时间依次呈现，使人觉得是一个动态的物体，这种知觉称作（）。A . 真动知觉B . 似动知觉C . 幻觉D . 时间知觉
[单选题]感觉阈限与感受性在数量上成（）关系。A . 正比B . 对数C . 反比D . 常数值
[单选题]感觉适应是指由于强刺激的持续作用而引起的感受性（）的现象。A . 不变B . 提高C . 降低D . 消失
[单选题]下列不属于元认知策略的是（）。A . 计划策略B . 组织策略C . 调节策略D . 监视策略
[单选题]根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则食物是（）。A . 中性刺激B . 无条件刺激C . 条件反应D . 无条件反应
[单选题]吃糖后接着吃橘子会觉得橘子特别酸，这是感觉的（）。A . 适应B . 同时对比C . 继时对比D . 差别感受性
[单选题]记笔记有助于引导个人的注意，发现知识的内在联系，是一种重要的学习策略，它属于学习策略中的（）。A . 精细加工策略B . 复述策略C . 组织策略D . 元认知策略
[单选题]在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料之前，先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是（）。A . 概念B . 认知结构C . 学习定势D . 先行组织者
[单选题]根据韦纳的成败归因理论，把成败的责任归因于努力程度，这属于（）。A . 稳定的外在的归因B . 不稳定的内在的归因C . 稳定的可控归因D . 不稳定的可控归因
[单选题]能再认的，一定能再现，这一说法（）。A . 正确B . 不正确C . 有一定道理D . 不好判断
[单选题]无意注意与有意注意是（）。A . 没有关系的B . 不能转化的C . 可以转化的D . 没有区别的
[单选题]学生能够一边听课一边记笔记，这种现象属于（）。A . 注意范围B . 注意稳定性C . 注意转移D . 注意分配
[单选题]客观事物的整体特征在人的头脑中的反应是（）。A . 知觉B . 感觉C . 思维D . 想像
[单选题]下列哪种现象不属于迁移？（）A . 触类旁通B . 闻一知十C . 照本宣科D . 温故知新
[单选题]一个学生根据自己的学习总目标，对学习时间做出总安排，并列出学习日程安排表。这种学习策略属于（）。A . 认知策略B . 元认知策略C . 资源管理策略D . 精细加工策略
[单选题]桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试-错误过程中，形成了稳定的（）。A . 能力B . 技能C . 兴趣D . 刺激-反应联结
[单选题]人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）。A . 刺激分化B . 消退C . 刺激泛化D . 获得