“概念重建主义”认为传统课程理论存在的缺陷

[问答题] “概念重建主义课程范式”的两种理论倾向？

[单选题]“概念重建主义课程范式”中的“存在现象学”课程论的代表人是（　）。A.派纳B.阿普尔C.韦克斯勒D.吉鲁

[单选题]以下不属于概念重建主义课程范式的课程专家是（　）。A.派纳B.阿普尔C.韦克斯勒D.哈罗普

[填空题] “概念重建主义课程范式”的本质（价值取向）解放兴趣的追求。“解放兴趣”的核心是“（）”通过自我反思行为以达成解放。这意味着教师与学生能够自主地从事（），能够在不断地自我反思和彼此交往的过程中达到自由与解放，一句话，教师与学生真正成为课程的主体。

[单选题]国际课程理论领域的隐性课程的概念出现于（）A . 20世纪40年代后期B . 20世纪50年代后期C . 20世纪60年代后期D . 20世纪70年代后期

[问答题] 结构主义课程理论观点？

[多选题] 符合永恒主义课程理论的有（）。A . 课程过去、现在、未来都应该是“不变的学问”B . 课程的核心在于改造社会C . 提出了“阅读百部名著”的计划D . 是对学校课程功利主义的批判E . 注重培养人的理性

[多选题]符合永恒主义课程理论的有（　）。A.课程过去、现在、未来都应该是“不变的学问”B.课程的核心在于改造社会C.提出了“阅读百部名著”的计划D.是对学校课

[单选题]存在主义社会工作认为个人具有选择的自由。下列符合存在主义理论的是（）。A.人格基础是个人进行自由选择的前提条件B.个人能够选择的行动必然受限于社会规范

[多选题]特质理论存在的缺陷有（  ）。A.忽视了领导良好的调适能力B.没有指明各种特质之间的相对重要性C.忽视了下属的需要D.忽视了情境因素E.没有区分原因和