某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的。按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（ ）。

A．他律阶段

B．前习俗阶段

C．自律阶段

D．寻求认可取向阶段

[单选题]某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（）。A .他律阶段B . 前习俗阶段C . 自律阶段D . 寻求认可取向阶段

[单选题]某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的。按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（）。A.他律阶段B.前习俗阶段C.自

[试题]发展到自律道德阶段的儿童开始认识到规则是绝对的，一成不变的．()

[试题]发展到自律道德阶段的儿童开始认识到规则是绝对的、一成不变的。（ ）

[判断题] 发展到自律道德阶段的儿童开始认识到规则是绝对的，一成不变的。A . 正确B . 错误

[主观题]人工自然不是一成不变的。

[判断题] 人工自然不是一成不变的。A . 正确B . 错误

[单选题]马克思、恩格斯提出，社会主义不是一成不变的，而是（ ）。A．一个不断发展的社会B．一个经常变化的社会C．一个改革的社会D．一个不断创新的社会

[多选题] 马克思、恩格斯提出，社会主义不是一成不变的，而是()。A . 一个不断发展的社会?B . 一个经常变化的社会?C . 一个改革的社会?D . 一个不断创新的社会

[单选题]马克思、恩格斯提出，社会主义不是一成不变的，而是（ ）。A．一个不断发展的社会B．一个经常变化的社会C．一个改革的社会D．一个不断创新的社会