A . 学生甲:①句既用了夸张,又用了比喻。
B . 学生乙:②③句都用了比喻。
C . 学生丙:④⑦句都用了反语。
D . 学生丁:⑤⑥句也用了比喻
[单选题]在学习完《唐睢不辱使命》一课后,教师引导学生归纳和文中“岂直五百里哉”中的“直”、“以五百里之地易安陵”中的“易”用法相同的句子,以下不符合要求的一项是()。A . 及其日中如探汤。(《两小儿辩日》)B . 卒中往往语。(《陈涉世家》)C . 自三峡七百里中。(《三峡)》D . 此诚危急存亡之秋也。(《出师表》)
[单选题]在学习完《逍遥游》一课后,教师指导学生归纳虚词“而”字的用法,四位学生分别给出了以下答案,请从中选出答案错误的一项()。A . 学生甲:而宋荣子犹然笑之(连词,表顺承)B . 学生乙:怒而飞(连词,表修饰)C . 学生丙:决起而飞(连词,表顺承)D . 学生丁:若夫乘天地之正,而御六气之辩(连词,表并列)
[主观题]从修辞手法的角度,对文中画线句子的景物描写进行赏析。答:
[单选题]学习《藤野先生》,教师引导学生领悟“反语”的作用,一学生认为“反语”都包含愤激之情,另一学生举例提出异议,下列例子适合的是()。A.也有解散辫子,盘的
[单选题]教师讲授李白的《登金陵凤凰台》时,引导学生感受修辞手法的表达效果,要求学生举出与“总为浮云能蔽日,长安不见使人愁”使用的修辞手法相同的诗句。以下学生所
[单选题]教师在讲解“我们要多读点鲁迅”一句时,提到这句运用了借代的修辞手法,课后让学生再搜集些运用借代手法的例子,下列适合的是()。A . 不拿群众一针一线B . 春天的脚步近了C . 月亮像圆盘D . 飞流直下三千尺
[单选题]文言文复习课上,教师引导学生归纳和“每假借于藏书之家”结构相同的句子,以下学生给出答案错误的一项是()。A . 盖简桃核修狭者为之。(《核舟记》)B . 微斯人,吾谁与归?(《岳阳楼记》)C . 全石以为底。(《小石潭记》)D . 晦明变化者,山间之朝暮也。(《醉翁亭记》)
[案例分析题] 结合事例(鲁迅与藤野先生),请你谈谈教师对学生的影响。
[案例分析题] 一位幼儿教师在讲完《两条小溪的对话》一课后,让学生分角色表演。一位学生问:“老师,我能不用书中的原话吗?”老师和蔼地问:“为什么呢?”“因为书中的原话太长,我背不下来,如果拿着书表演又不太好。”“你的意见很好,用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下学生的头,“其他同学也可以用自己的语言来表演,想象一下如果你是小溪你会说些什么呢?”于是大家都积极地准备,有些同学还设计了各种不同的动作,一时间各种性格的小溪都出现了,每个人都演出了不一样的小溪。同学们都说这样的表演课比背课文中的原话精彩多了
[单选题]通过对《我的老师》、《藤野先生》等篇目的学习,可以增强学生()。A . 爱国主义的教育B . 意志坚强的教育C . 勤劳和艰苦奋斗精神的教育D . 友谊情怀的教育