[单选题]个体对某态度对象的卷入水平属于态度的（）。A.深度B.强度C.向中度D.外显度
[单选题]小明一个人半小时就可把教室打扫干净。今天下课后，由于半小时后班内要搞活动，班主任吩咐让小明、小华、小刚三人一起打扫教室，然后就办事去了，半小时后，班主
[单选题]教师一边讲课一边观察学生听讲的情况，这属于（）。A.注意的分散B.分心C.注意的转移D.注意的分配
[单选题]表象的形象可以在人们的头脑中放大、缩小或翻转，这种特性称为表象的（）。A.直观形象性B.联想性C.可操作性D.创造性
[单选题]关于自我概念形成与发展，正确的说法是（）。(2004年6月三级真题、2006年5月二级真题)A.生理自我→心理自我→社会自我B.社会自我→心理自我→生
[单选题]出生顺序是影响亲和的另一个重要因素。西方心理学研究表明（）。A.长子长女的合群倾向要比弟妹们更不明显B.长子长女的合群倾向与弟妹们无明显差别C.长子长
[单选题]从需要的角度看，人的情感主要是与（）相联系的。A.生理需要B.机体需要C.社会性需要D.安全需要
[单选题]凯尔曼关于态度形成阶段的说法，正确的是（）。(2004年6月三级真题)A.依从→内化→认同B.内化→依从→认同C.依从→认同→内化D.认同→依从→内化
[单选题]“有时我不得不回避我的情人们，以免他们互相发现。”是一种什么形式的爱情？（）A.游戏式B.忘我式C.激情式D.逻辑式
[单选题]“望梅止渴”是体现暗示的绝好例子，这种暗示是（）。A.直接暗示B.间接暗示C.自我暗示D.反暗示
[多选题]社会促进效应包括（）。(2004年12月三级真题)A.结伴效应B.观众效应C.在场效应D.隐含效应
[单选题]“文化反哺”是指（）。A.逆向社会化B.反社会化C.再社会化D.继续社会化
[单选题]把“如果出现干扰恋爱双方爱情关系的外在力量，恋爱的双方情感反而会加强，恋爱关系也因此更加牢固”的现象称为（）。A.罗密欧与朱丽叶效应B.罗密欧效应C.
[单选题]美国心理学家（）认为情绪可分化为人类的九种基本情绪。A.伊扎德B.布里奇斯C.桑代克D.杜威
[单选题]（）是按照一定的目的搜集大量资料(过去及现在的)，通过内容分析进行研究的一种方法。A.内容分析法B.实验法C.观察法D.档案法
[单选题]个体以一定方式去影响他人对自己的印象，称为（）。A.印象形成B.印象管理C.第一印象D.刻板印象
[单选题]研究表明，亲生父母社会经济地位低的儿童，一旦被社会经济地位高的养父母收养，与生活在原来家庭环境中相比，IQ分数会明显地增加，这说明了（）。A.家庭环境
[单选题]人格的倾向性和人格的心理特征是（）。A.人格的动力B.构成人格的主要成分C.人格的主要特点D.多种心理特点的独特结合
[单选题]个体在（）下在认知、判断、信念与行为等方面自愿与群体中多数人保持一致的现象，称为从众。(2004年12月三级真题)A.自我实现B.群体压力C.人际吸引
[单选题]来自视觉线索本身的深度线索是（）。A.调节与辐合B.线性透视C.纹理变化D.光照与阴影
[单选题]关于再社会化，下列说法中正确的是（）。A.成年期的社会化B.教导社会成员树立生活目标C.教导社会成员掌握、遵守社会规范D.对早期社会化及继续社会化过程
[单选题]（）对儿童自我意识发展起着十分重要的作用。A.教育和调节儿童与环境的关系B.模仿和调节儿童与环境的关系C.学习和调节儿童与同伴的关系D.模仿和调节儿童
[多选题]在社会心理学的形成时期，其思想直接来源于（）。A.德国的民族心理学B.法国的群众心理学C.美国的工业心理学D.美国的认知心理学
[单选题]积极的情绪和情感可以调节和促进活动，消极的情绪和情感则可破坏和瓦解活动，这是情绪和情感的什么功能?（）A.组织功能B.信号功能C.动机功能D.适应功能
[单选题]有些人在总体印象的形成上并不是简单地把他人的诸特征的评价分值累加，而是将各个特征的分值加以平均，然后根据平均值形成对他人的总体印象，这是（）。A.加法
[单选题]威尔尼克中枢又被称为（）。A.言语运动中枢B.听觉性言语中枢C.视觉性言语中枢D.书写性言语中枢
[单选题]记忆过程的首要环节是（）。A.再现B.识记C.回忆D.保持
[单选题]一位演员刚发生了不愉快的事情，但上台演喜剧时仍能谈笑风生，反映了其意志的（）品质。A.果断性B.坚韧性C.自制力D.自觉性
[单选题]（）是指个体与个体、群体与群体之间争夺一个共同目标的行为。A.合作B.竞争C.让步D.妥协