[单选题]首次提出“环境教育”一词的人是（）A . 雷切尔•卡逊B . 杜威C . 卢梭D . 托马斯•普瑞查
[问答题] 从微观的具体教学过程的角度来看教学组织，可以将学生的学习分为三种基本形式
[判断题] “公平发展”是必修课程的直接价值支撑。“个性发展”是选修课程的直接价值支撑。（）A . 正确B . 错误
[填空题] 我国环境教育发展大致可分为四个阶段：起步阶段、发展阶段、（）和“绿色学校创建阶段。
[填空题] （）代表的是科学—技术—社会课程。它是（）年代以来国际科学教育的一个重要发展动向。
[单选题]探究引导策略是环境教育教学重要策略之一，倡导以问题为中心，教师提出的问题应具有的特点是（）A . 挑战性B . 严密的逻辑性C . 专业性D . 全面性
[单选题]下列事件中不属于全球十大环境污染事件的是（）A . 切尔诺贝利核泄漏事件B . 渤海湾漏油事件C . 骨痛病事件D . 马斯河谷烟雾事件
[填空题] 环境教育的教学设计对环境教育的效果作用很大，对环境教育进行设计遵从一些要求，环境教育教学设计的基本要求有注意设计的系统性；（）；注意设计的可行性；注意设计的反馈性；注意设计的主体性；注意设计的生态性；注意设计的实践性；注意设计的可持续发展。
[单选题]1948年，托马斯·普瑞查首次提出（）一词。A . 环境教育B . 环境保护C . 环保教育
[填空题] “再生产性的隐性课程”代表人：（）与金蒂斯。“抵制性的隐性课程”代表人：（）。
[填空题] 环境教育学的目标因素包括意识目标，（），态度目标，技能目标，实践目标。
[问答题] “直线式课程”与“螺旋式课程”的关系
[填空题] 国际理解教育课程本质上是“（）”教育价值观的体现。
[单选题]下列不属于以可持续发展为伦理基础的环境教育的基本特征是（）A . 发展性B . 前瞻性C . 改革性D . 综合性
[单选题]下列不属于环境教育综合实践活动的类型是（）A . 野外观察型B . 描述解释型C . 验证假设型D . 设计发现型
[单选题]环境教育的主要特点之一是具有综合性，可以以跨学科的方式融入各科教学之中，体现在多个方面，但不包括（）A . 内容相依B . 理念相通C . 目标相合D . 教学方法相同
[单选题]环境教育诞生的思想理论基础中，保证了环境教育诞生应具备的所有理论条件的理论基础是（）A . 卢梭的自然教育主义B . 杜威的教育思想C . 英国的自然学习D . 卢卡斯环境教育模式
[填空题] 隐性课程研究的渊源：杜威的“（）”；（）的“附学习”。
[问答题] 综合课程的限制（缺点）
[判断题] 在我国学科课程的组织中直线式课程组织依然占主流。（）A . 正确B . 错误
[填空题] 环境教育教师必须具备的职业技能素质包括（）、组织教学活动的技能和现代教育技术技能。
[问答题] 选修制度的起源与发展趋势
[单选题]期末考试属于环境教育评价方式中的（）A . 真实评定B . 表现性评定C . 纸笔测验D . 档案
[填空题] 隐性课程概念的首次提出：（）年杰克逊出版（）一书，书中首次提出了隐性课程。他认为：构成班级生活的稳固要素有三个，即“群体”、“表扬”、“权力”。权力差异是班级生活中社会结构最显著的特征。
[单选题]“以电场知识的学习为主，穿插介绍静电复印机的有关研究”。这一教学安排属于环境教育在（）学科中的渗透。A .历史B .化学C .生物D . D.物理
[填空题] 环境教育课程有两种典型的组织模式是（）和（）
[判断题] 隐性课程是非正式的、非官方的课程，具有潜在性。（）A . 正确B . 错误
[单选题]联合国“世界环境与发展委员会”发表了《我们的未来》一书，首次明确给出了可持续发展的定义，该书发表于（）A . 1949年B . 1962年C . 1978年D . 1987年
[问答题] 我国环境教育师资职前培养中存在哪些不足？