科学教育思想题库

[单选题]“引导―探究―发现”模式所渗透的教育思想是（）的结构主义教学论。A . 罗杰斯B . 杜威C . 皮亚杰D . 布鲁纳

[单选题]自从（）年以后，中国的科学教育真正走上现代科学教育的发展道路。A . 1901B . 1902C . 1903D . 1904

[单选题]1982年秋，在科学启蒙教育大师（）的领衔下，具有崭新教育理念的《自然》及指导《自然》课教学的《教师用书》由人民教育出版社出版。A . 路培琦B . 刘默耕C . 章鼎儿D . 沈人骅

[单选题]情境学习模式中最典型的代表是美国Vanderbilt大学认知技术课题组提出的（）模式。A . 抛锚式教学B . 问题解决C . 课题研究D . 社会文化

[单选题]科学课程的基本理念之一（）体现了义务教育的公平性原则。A . 科学课程面向全体学生B . 学生是科学学习的主体C . 科学学习要以探究为核心D . 科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要

[单选题]科学素养的四个维度有（）。A . 科学知识，科学方法，科学态度，科学精神B . 科学探究，科学知识与技能，科学精神，科学、技术与社会的关系C . 科学探究，科学知识与技能，科学态度情感与价值观，科学、技术与社会的关系D . 科学探究，科学知识，科学态度情感与价值观，科学、技术与社会的关系

[单选题]“湿度对面包上霉菌繁殖的影响”实验中，因变量是（）。A . 改变湿度B . 霉变情况C . 面包发霉了D . 湿度

[单选题]教学设计指在进行教学活动之前，教师为达成一定的教学目标，依据教育教学理论，运用系统科学的原理和方法，对（）和手段、教学过程中教与学两个方面的活动所进行的分析、策划和安排。A . 教学目标、教学内容、教学方法B . 教学目标、教学模式、教学策略C . 教学目标、教学内容、教学模式D . 教学目标、教学过程、教学方法

[多选题] 关于“科学概念”的表述，正确的有（）。A .科学概念是对自然界的事物本质特征的抽象和概括B .科学概念必须使用术语来表达C .科学概念可以针对学生年龄特点和认知能力来表述D . D.可以使用描述概念内涵的方式来表述科学概念

[单选题]“阳光对向日葵成长高度的影响”实验中，控制变量是（）。A . 水分B . （光照）小时数C . 高度D . 向日葵长高了

[单选题]课程标准对教师教学的影响是（）。A . 控制严格的B . 间接的C . 直接的D . 限制较死

[单选题]为了便于考查教学效果，教学目标的主语最好是（）。A . 教师B . 学生C . 家长

[单选题]最初的科学启蒙教育形式是（）倡导的实物教学，遵循直观性原则。A . 培根B . 杜威C . 裴斯泰洛齐D . 斯宾塞

[单选题]人类认识事物使用的最早，也是最古老的方法是（）。A . 观察法B . 调查法C . 实验法D . 数学方法

[单选题]在科学教育发展之初，科学教育等同于（）的教育，它关注科学事实、科学概念、科学定律、科学原理的传递。A . 科学方法B . 科学技能C . 科学思维D . 科学知识

[单选题]“斜坡高低对小球滑行距离的影响”实验中，控制变量是（）。A . （斜坡的）高度或角度B . （滑行）距离C . 斜面质地D . 光照

[单选题]活动材料的选择原则有四点：（）、注意实际性、突出趣味性、强调结构性。A . 注意科学性B . 特殊性C . 普遍性D . 创新性

[多选题] 科学课堂的知识类型包括（）。A . 事实性知识B . 概念性知识C . 方法（技能）知识D . 规律性知识

[单选题]二十世纪60年代末、70年代初，STS教育出现于（）。A . 英国B . 美国C . 日本D . 德国

[单选题]对科学情感态度与价值观方面的评价重点是：应抓住学生对待科学学习与探究活动中的（）进行。A . 态度B . 情感C . 价值观D . 态度和情感

[单选题]“引导―发现”教学模式的创始人为美国著名教育心理学家和教育家（）。A . 赫尔巴特B . 杜威C . 皮亚杰D . 布鲁纳

[单选题]对待科学的具体内容标准有（）。A . 不迷信权威B . 尊重证据C . 想知道，爱提问D . 珍爱生命

[单选题]课题研究模式所渗透的主要教学思想是（）的“从做中学”。A . 罗杰斯B . 杜威C . 皮亚杰D . 布鲁纳

[单选题]“钓鱼线的粗细对钓上鱼大小的影响”实验中，自变量是（）。A . 时间B . 地点C . （鱼的）重量D . （钓鱼线的）直径

[单选题]“斜坡高低对小球滑行距离的影响”实验中，自变量是（）。A . （斜坡的）高度或角度B . （滑行）距离C . 斜面质地D . （小球）初速

[单选题]“科学探究的内容标准框图”不包括（）。A . 提出问题B . 制定计划C . 表达与交流D . 大胆想象

[单选题]（）的著名的“三个任何”教育理论――“任何学科都能够按照某种正确的方式，有效地教给任何年龄阶段的任何儿童”，支撑了新的科学课程设计。A . 布鲁纳B . 维果茨基C . 皮亚杰D . 奥苏贝尔

[单选题]温州市实验小学的（）指的是学生在教师指导下，以家庭为活动地点，以实验、观察、制作为主要方法的研究性学习活动。A . 少年科学院B . 少年科学俱乐部C . 家庭实验室D . 家庭工坊

[单选题]“指导―发现”教学模式的创始人为美国著名哲学家、心理学家和教育学家（）。A . 赫尔巴特B . 杜威C . 皮亚杰D . 布鲁纳

[单选题]课堂提问具有四个功能：评价功能、动机功能、（）和启发思维功能。A . 促进学习功能B . 激励学生释放潜能功能C . 教学辅助功能D . 活跃教学气氛功能