[单选题]活动和交往是学生品德形成的（）。A . 关键B . 基础C . 内容D . 途径
[判断题] 德育过程的顺序必须遵循知、情、意、行的固定顺序，以知为开端、以行为终结。A . 正确B . 错误
[问答题] 简述品德评价法的内涵和基本要求。
[单选题]古人说：“是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如人鲍鱼之肆，久而自臭也。”这种德育方法是（）。A . 说理教育法B . 品德评价法C . 情感陶冶法D . 品德修养法
[判断题] 只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪德处分等强制性的方法。A . 正确B . 错误
[问答题] 简述安全教育的基本途径。
[单选题]“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（）。A . 强化说B . 认知失调论C . 从众说D . 观察学习理论
[判断题] 德育就是培养学生道德品质的教育。A . 正确B . 错误
[问答题] 简述德育过程的多端性。
[判断题] 德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出道德要求与学生被期望的品德发展水平之间的矛盾。A . 正确B . 错误
[判断题] 进行德育完全是政治老师的事。A . 正确B . 错误
[单选题]科尔伯格的道德发展理论在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是（）。A . 对偶故事法B . 自然实验法C . 观察法D . 道德两难故事法
[问答题] 简述德育过程的基本规律。
[判断题] 德育过程的基本矛盾是受教育者与德育内容、方法的矛盾。A . 正确B . 错误
[单选题]影响少年儿童品德形成的因素有很多，其中起主导作用的因素是（）。A . 遗传B . 环境C . 学校教育D . 家庭教育
[问答题] 初一（2）班学生李小刚对学习毫无兴趣，成绩极差，各科考试很少及格。一次期中数学考试，他一道题也答不上来，就在试卷上写下了这样一段话：“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多情难到你把我当着一个无用的人不我不是一个无用的人我是人我也有一棵真心再见吧零分”。数学老师阅卷时，看到这份无标点、别字连篇、字迹潦草的“答卷”后，非常生气地把李小刚叫到办公室，交给了新任班主任梁老师。梁老师问明情况后，并没有直接训斥李小刚，而是耐心地帮助李小刚在他的&l
[单选题]晓霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对学习和生活中的道德事件进行判断，根据皮亚杰的理论，晓霞的道德发展处于（）。A . 自我中心阶段B . 权威阶段C . 可逆阶段D . 公正阶段
[单选题]关于原始社会德育特点的叙述，错误的是（）。A . 内容极其简单B . 方式和劳动、生活相结合C . 平等的D . 具有鲜明的阶级性
[单选题]在学生品德结构中，处于基础地位的是（）。A . 道德认识B . 道德情感C . 道德意志D . 道德行为
[单选题]下列关于德育的说法，错误的是（）。A . 教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德B . 自我教育能力是德育的一个重要条件.只有注意培养学生的这种能力.学生品德内部矛盾才能转化C . 学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面D . 德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能
[单选题]学生明知故犯，言行不一的主要原因是（）。A . 道德情感异常B . 道德行为不良C . 道德意志薄弱D . 道德认识缺乏
[单选题]通常，大部分青年和成人的道德水平都处于（）。A . 习俗水平B . 前习俗水平C . 后习俗水平D . 普通伦理水平
[单选题]衡量学生思想品德水平高低的根本标志是（）。A . 道德认识B . 道德意志C . 道德情感D . 道德行为
[单选题]选择德育方法的依据是德育对象的年龄特点、个别差异、德育内容和（）。A . 德育意义B . 德育原则C . 德育目标D . 德育途径
[单选题]德育是学校教育的重要内容。在我国，学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（）。A . 思想品德课及各学科教学B . 政治课C . 班主任工作D . 共青团活动
[问答题] 中学某班，有一伙小捣蛋，爱玩足球，为了玩球和看球赛，常常影响学习，有时还迟到，旷课，甚至几次为了抢球和争夺场地，与别的班学生发生）中突，针对这一问题，班主任组织这些小捣蛋成立了一个球队，选了队长，制定了队规，此后每天组织练球，在活动中练出了纪律、团结、意志和自我控制能力。用德育原则分析以上案例。
[判断题] 科尔伯格把儿童的道德分为他律道德和自律道德两种，把儿童的品德发展划分为四个阶段。A . 正确B . 错误
[案例分析题] 下面是一位班主任老师的教学日记：我班的一位同学是从二年级直接升入四年级的跳级生，跳班后，仍是班内学习的尖子，区里的几次数学比赛他都取得了较好的名次。这个孩子聪明、性格内向、深沉，但却有些傲慢，常常看不起人。上课时谁要是答不上问题来，他总是轻蔑一笑，并且显出极不耐烦的神情。我曾想过当场点名批评他，后来改变了主意。一次放学后，我留下了他，对他说："这学期我们共学过多少形容笑的词语？"他想了想说："微笑、大笑、狂笑、冷笑、耻笑、讥笑，还有哈哈大笑。"我说："同学在复述课文时，我看见你笑
[问答题] 简述贯穿导向性原则的基本要求。
[单选题]马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的（）。A . 疏导原则B . 因材施教原则C . 导向性原则D . 尊重学生与严格要求相结合原则