[单选题]在学习较容易的内容时，动机水平为（），最有利于学习。A .较低B．中等C．较高D．以上都不对
[填空题] 低级的学习动机的核心是利己的（），学习动机只来源于自己眼前的利益。
[多选题] 认为学习是外部行为的变化的是（）。A .桑代克B．巴甫洛夫C．斯金纳D．加涅E．维纳
[多选题] 下列关于传统与现代的迁移理论，说法正确的是（）。A .传统的迁移理论是完全没有科学依据的，现代理论有科学理论做支撑B．传统的迁移研究是比较宏观的、粗线条的；现代的则是比较微观、细致的C．现代迁移研究较重视认知特性的探讨D．传统的迁移理论对迁移研究无实质性进展，现代迁移理论促进了迁移研究的深化E．关系转换理论和认知结构迁移理论属于现代的迁移理论
[填空题] 陆钦斯的（）实验是定势影响迁移的一个典型例证。
[填空题] 现代迁移理论的主要观点有两种，一种是强调认知结构在迁移中的作用，一种是强调外界环境与主体的（）对迁移的影响。
[填空题] 从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到结构化、（）、网络化。
[单选题]最经发展区理论的提出者是（）A .列昂节夫B．赞可夫C．维果斯基D．鲁宾斯坦
[问答题] 学习动机与学习效果的关系是怎样的？
[问答题] 简述认知结构的迁移观。
[填空题] 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和（）内驱力三个方面组成。
[填空题] 与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步（）。
[问答题] 简述动机的含义及功能。
[填空题] 经典性条件作用论是由俄国著名的生理学家__________提出的。
[填空题] （）迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。
[填空题] 班杜拉把强化分为三种：直接强化、（）强化和自我强化。
[填空题] 从迁移的影响方向来分类，学习迁移可以分为（）和（）。
[填空题] 定势对迁移的影响表现为促进和（）两种。
[填空题] 成就动机理论的主要代表人物是阿特金森，他认为成就动机可以分为力求成功的动机和（）的动机。
[填空题] （）是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。
[单选题]一个学生的学习迁移往往受他的学习意图或学习心向的影响，这种现象称为（）。A .经验泛化作用B．学习定势作用C．分析概括作用D．相同要素作用
[填空题] 学习动机的强化理论是（）主义学习理论家提出的，需要层次的理论是（）主义心理学在动机领域的体现。
[问答题,论述题] 试述建构主义学生观的基本内容，并谈谈对实际教学工作的指导意义。
[问答题,论述题] 论述在实际教学中如何培养和激发学生的学习动机。
[填空题] 根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（）的动机与低级的动机。
[填空题] 学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时，它们相互之间的影响是（）迁移。
[填空题] 完形一顿悟说认为完形是一种（）结构，是对事物关系的认知。
[填空题] 巴甫洛夫提出经典性条件反射论，基本规律有获得与（）、刺激泛化与分化。
[单选题]在有几种可能解答的问题情境中．小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是()A .场依存型B .发散型C .冲动型D .沉思型