[多选题] 测验前的计划包括（）。A .确定测验的目的B .确定测验要考查的学习结果C .列出测验要包括的课程内容D .写下考试计划或细目表E .选择适合的题型
[判断题] 从教学评价的功能来划分，教学评价可分为配置性评价和总结性评价。A . 正确B . 错误
[填空题] 教学测量和测验是对学习结果的客观描述，（）是对客观结果的主观判断与解释。
[多选题] 很多时候．教师有必要针对学生的()进行评价。A .情绪B .学习动机C .个人观点D .家庭背景
[多选题] 教学测量与评价的类型有)A .形成性和总结性评价B .常模参照与标准参照评价C .配置性和诊断性评价D .正式和非正式评价
[填空题] 测验结果的分析主要包括对（）本身的分析和对（）的分析两个方面。
[填空题] 常用的观察的方法有行为检查单、（）和等级评价量表，检查单与评价量表的评价标准不一样，检查单只需要做（）的判断，而等级评价量表是做（）的判断。
[问答题] 简述非测验的评价技术。
[多选题] 合理的评分过程包括()A .搜集学生信息B .记下评价结果C .加大最后测验权重D .以成就为依据
[填空题] （）是指要求学生用文字论述方式阐述相关观点的题目，回答字数可以从几段到几大页不等，一般常用的是有限制的问答题和（）。
[问答题] 说明标准化成就测验的含义与优越性。
[判断题] 教师自编测验的客观题包括选择题、是非题、匹配题、填空题等。A . 正确B . 错误
[判断题] 选择题由题干和多个选项组成。A . 正确B . 错误
[多选题] 从教学评价的功能看．教学评价分为()A .形成性评价B .正式评价C .诊断性评价D .配置性评价
[多选题] 评分的标准可以是()A .相对标准B .绝对标准C .一般标准D .特殊标准
[填空题] 自编题包括（）和主观题两种类型。教师使用哪一种类型的题目由测验的目的（）
[问答题,论述题] 试述教学测量与评价的分类。
[填空题] 细目表的形式是（），一般纵栏表示学习结果，横栏表示课程的内容或范围，中间的栏目就是教师根据自己的情况填上在测验中计划测量多大比例的学习结果和课程内容。
[单选题]测验项目对所测量属性或晶质的区分程度或鉴别能力叫()A .信度B .效度C .区分度D .难度
[多选题] 有效自我测验的特征有()A .信度B .效度C .区分度D .难度
[多选题] 标准化成就测验的缺点体现在（）。A .太过客观性B .与学校课程之间的关系不协调C .费时费力D .测验结果的不当使用可能对个体产生不良影响E .适用范围窄
[填空题] 问题解决题通常有两种形式：间接测验和（）。
[多选题] 从教学评价的功能看，可以分为()。A .形成性评价B .总结性评价C .配置性评价D .诊断性评价E .正式评价
[单选题]采用性格量表对学生进行测量，他们在一个月后的结果与六个月前和三个月前的得分大致相等．这表明测验的()较高。A .效度B .信度C .区分度D .相关度
[填空题] （）是由题干和两个或更多的选项组成的，题干可以是直接提问或者以不完整的句子的形式出现，而选项是提供可供选择的答案。选项中有一至多个正确答案的称作（）。
[单选题]一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系()A .比较密切B .缺乏学业效度C .很不协调D .基本协调