相互适应取向指的是把课程实施过程看成是（）与（）在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程。

[问答题] 课程实施的相互适应取向

[填空题] 在课程目标的不同价值取向中，（）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。

[单选题](2015潍坊临朐·单选)在课程的实施过程中努力使课程计划与班级或学校实践情境在课程目标.内容.方法.组织模式诸方面互相调整.改变，以促进双方彼此协调

[判断题]在课程实施相互适应取向的视野中，教师的角色是课程变革方案主动的、积极的“消费者”。（）A.对B.错

[单选题]课程内容是课程目标的载体，（）是课程内容在垂直方向上的组织。A . 范围B . 顺序C . 时间D . 深度

[单选题]幼儿园课程要素包括课程目标、课程内容、课程组织和（）。A .课程实施B .课程模式C .课程形式D .课程评价

[单选题]幼儿园课程要素包括课程目标、课程内容、课程组织和（）。A.课程实施B.课程模式C.课程形式D.课程评价

[判断题] 课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。A . 正确B . 错误

[判断题]课程目标规定了内容的范围与要求，课程内容是目标的体现与依托。（）A.对B.错

[问答题] 分析课程目标编制的三种取向。